Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Formació professional

Definició de discapacitat intel·lectual segons l'AARM

La discapacitat intel·lectual (DI) es defineix com un funcionament que produeix limitacions en el funcionament actual de la persona. Es caracteritza per un funcionament intel·lectual significativament per sota de la mitjana, amb limitacions en dues o més de les següents àrees adaptatives:

• Seguretat i salut
• Habilitats socials
• Comunicació
• Activitats acadèmiques i funcionals
• Utilització de la comunitat
• Oci
• Cura personal
• Autodirecció
• Vida a la llar

La inclusió escolar de l'alumnat amb síndrome de Down

La inclusió educativa requereix respostes estructurades en tres nivells:

1. Relacional: Establir relacions de col·laboració i amistat entre els companys, fomentant un rol adequat en la dinàmica

La Teoria del Desenvolupament Psicosocial d'Erikson

Erikson, en la seva teoria de la psicologia evolutiva, divideix la vida en vuit etapes de desenvolupament. Cada etapa implica resoldre un conflicte entre dos pols, el que ell anomena dicotomies. Com més s'assoleixi el pol positiu, millor s'afrontarà l'etapa següent, afavorint un desenvolupament adequat. A continuació, s'estudiaran només les quatre primeres etapes, que se centren en la infància.

1. Estadi 1: Confiança enfront de Desconfiança (0-1 anys)

   En aquest primer any, el nadó necessita desenvolupar una sensació de confiança en el seu entorn, sobretot en els adults que el cuiden. Això ocorre quan les seves necessitats bàsiques (canviar bolquers, alimentació, calor, etc.) són satisfetes

La Comunicació: Establir Connexió

La comunicació és l'acte d'establir alguna cosa amb algú altre, i no és exclusiu dels éssers humans.

Elements Fonamentals de la Comunicació

• Emissor: Agent que emet el missatge.
• Receptor: Agent que rep el missatge.
• Missatge: La informació que es vol transmetre.
• Codi: Conjunt de paraules, gestos, etc., que utilitzem per construir el missatge.
• Canal: Mitjà pel qual es transmet el missatge (aire, cable, etc.).
• Soroll: Interferències que poden haver-hi en la transmissió del missatge.
• Context: Tota la situació que envolta el missatge i que condiciona la interpretació del seu significat.
• Intencionalitat: Implica la intenció de comunicar.
• Feedback: Mecanisme que fa retornar la informació.

El Codi i els Signes

El

Conceptes Fonamentals de la Psicomotricitat

Definició de Psicomotricitat (Zambrano)

Zambrano defineix la psicomotricitat com:

“És la capacitat que posseeix l’ésser humà de coordinar en un temps òptim el pensament (anàlisi) i la reacció (moviment) davant d’un determinat estímul, és a dir, l’eficàcia de moviment en determinat moment”.

Definició d'Esquema Corporal (Le Boulch)

Le Boulch el va definir com:

“Una intuïció global o coneixement immediat que nosaltres tenim del nostre propi cos, tant en estat de repòs com en moviment, en relació amb les seves diferents parts, i sobretot, en relació amb l’espai i amb els objectes que ens envolten”.

Elements Essencials per a l'Elaboració de l'Esquema Corporal

Els elements fonamentals...

Frustració: alteració emocional produïda per la impossibilitat d'assolir,en tot o en part,un objectiu concret que satisfaci una necessitat determinada. Causa + important x frustració: es l'obstacle k impedeix k l'individu assoleixi el seu objectiu.Efectes: alteració de l'estat d'ànim. Reaccions: -Modificació de l'objectiu:la meta deixa de ser la satisfacció d'una necesitat i passa a ser l'eliminació de l'obstacle.-Alteració de la conducta:la consucta pateix modificacions k van des de la completa apatia a l'exagerat nerviosisme.-Por al fracás:la repetició de situacions de frustració genera por de repetir l'experiència.-Irritabilitat i agresivitat:l'alteració emocional desactiva els mecanismes d'autocontrol i disminueix l'autoestima....

Tècniques Informatives i Formatives per a Grups

Conferència

Persona experta en la matèria fa un discurs sobre un tema. No hi ha interrupcions.

Simposi

Conjunt de xerrades, discursos o exposicions fetes per un equip, sobre diferents parts d’un tema, per donar una visió completa.

• Cada intervenció no ha de durar més de 20 minuts.
• El total de la sessió no ha de superar les 2 hores.

Taula Rodona

Grup de persones es reuneixen per tractar un assumpte o problema determinat. Es basa en la discussió i l'intercanvi d'idees.

• Els participants parlen durant 10 minuts.
• Necessita un moderador per trobar punts en comú.

Panel

Persones expertes en una matèria es reuneixen davant d'un públic per parlar del tema.

• El públic només pot fer preguntes a través del

Definicions fonamentals de psicologia social

• L'assertivitat: és l'estil amb el qual interactuem amb els altres.
• Competència social: la capacitat per a mantenir bones relacions o relacionar-se de forma adequada.
• Habilitats socials: relacionar-se amb l'entorn segons el context expressant els sentiments, les actituds, els desitjos, les opinions o els drets d'aquest individu.
• Components psicosocials: són aquells aspectes relacionats amb els rols o l'estatus.
• Components cognitius: són els processos mentals.
• Neurones mirall: permeten imitar els altres per a entendre els seus sentiments.
• Autoconcepte: és el que creiem sobre nosaltres mateixos a nivell físic, psicològic, intel·lectual, social i afectiu.
• Autoestima: l'avaluació que fem cadascun de

Factors en l'Adquisició del Llenguatge

Nivell òptim d'intel·ligència

El potencial intel·lectual té un paper important en l'adquisició del llenguatge, ja que coordina el ritme de progressió de l'aprenentatge lingüístic i del procés de simbolització. Quan el potencial és a un nivell inferior al normal, la progressió de l'adquisició del llenguatge serà més lenta i es poden observar retards i deficiències amb repercussions en l'expressió oral.

Maduresa fisiològica

Per poder desenvolupar el llenguatge amb condicions normals, és necessari un desenvolupament i una funcionalitat òptima de tots els sistemes integrats en l'acte comunicatiu.

Factors d'estimulació i aprenentatge

Estimulació adequada

En la infància es poden afavorir o...

Motivació i Aprenentatge en Persones amb Demències

Les persones que presenten demències es caracteritzen per patir trastorns que afecten el pensament i les funcions cognitives.

Estratègies per millorar la motivació i l'aprenentatge

Algunes estratègies clau que poden millorar la motivació i l'aprenentatge en aquestes persones són les següents:

• Potenciar ambients estructurats que facilitin la comprensió de les situacions.
• Utilitzar senyalitzacions i marcadors per facilitar la comprensió de possibles modificacions en rutines, entorns, activitats, persones, etc.
• Plantejar-los activitats diversificades i ajustades als seus interessos, competències i motivacions.
• Plantejar objectius assolibles, ja que, si un usuari s'enfronta a metes inassolibles