Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Psicologia i sociologia

1. Exercici de Lògica Formal

1. p ∨ q / p ↔ (r ∧ ¬s) / q → t / ¬r // ¬p ∧ (q ↔ t)

2. Qüestionari de Lògica i Raonament

• Tots els gats... deductiu: Cert (C) / Part del contingut: Fals (F)
• Regles de transformació: Fals (F) / El de no-contradicció: Fals (F)
• Les fal·làcies formals: Fals (F) / La lògica informal: Cert (C)
• El llenguatge lògic: Cert (C) / En el llenguatge: Fals (F)
• Signes principi del tercer exclòs: Fals (F) / Davant raonar inductiu: Cert (C)

3. Intencionalitat i Intimitat

• Extern: conducta + acció.
• Intern: psiquisme i vida psíquica + sentiment, record.

4. Emocions i Processos Cognitius

Les emocions són puntuals i intenses, acompanyades de reaccions fisiològiques, i poden ser substituïdes per una nova emoció. Són...

Sensacions Segons la Modalitat

• Exteroceptives: Són les sensacions que reben els estímuls del món exterior. Els seus receptors sensorials estan situats en cadascun dels òrgans dels sentits, els quals recullen els senyals i els envien al còrtex cerebral, on s'analitzen.
• Intraceptives: Són les sensacions els estímuls de les quals provenen del medi intern de l'organisme.
  • a) Propioceptives: Situades als músculs, als tendons, a les articulacions i a l'aparell vestibular de l'orella interna, els quals envien la informació al còrtex cerebral i al cerebel.
  • b) Visceroceptives: Situades a les vísceres i transmeten senyals o informacions a la zona subcortical del cervell.

Sensacions Segons la Complexitat

• Protopàtiques: Primeres sensacions que afecten

La relació entre cos i ment

L'ésser humà és una relació entre cos i ment. La física i la química demostren que els components últims dels éssers humans són àtoms i molècules, presents en tota la matèria. Els humans formem part de la natura material; som matèria viva. El cos desenvolupa funcions que permeten subsistir de manera autònoma, amb diversos graus de complexitat. Vivim, sentim i coneixem mitjançant el cos, imprescindible per a sentir el món; estem encarnats en un cos.

La ment és el conjunt d'activitats pròpies de la intel·ligència i l'afectivitat humanes, que processen la informació del món exterior i dirigeixen les funcions vitals. Actualment, no es pot tenir una discussió racional sobre la ment sense comptar...

Conceptualització de la Psicologia de l'Educació

1. Origen i evolució

Configuració històrica:
Fins al s. XIX, la filosofia va dominar les formulacions sobre les facultats humanes (Plató, Aristòtil, Bacon, Descartes, Locke, Herbart), centrant-se en la memòria, l'atenció, la concentració, el raonament, les emocions, la voluntat, la intel·ligència i el llenguatge simbòlic.

Psicologia científica:
A l'inici del s. XX, s'adopta el mètode experimental de les ciències físiques i naturals. La psicologia esdevé una disciplina autònoma gràcies a l'escolarització generalitzada i a les recerques sobre l'aprenentatge, els tests mentals i la psicologia infantil.

Tres grans àrees de recerca:

• Estudi i mesura de les diferències individuals (Cattell,

Què és la percepció?

Estímul: és l'energia que produeix una resposta en un òrgan sensorial.

Sensació: és la forma en què els nostres receptors sensorials i el sistema nerviós representen físicament l'ambient extern.

Els sentits ens ofereixen un panorama interessant del món, però no sempre són capaços de transmetre una imatge exacta de la realitat. També són canals d'informació que detecten els estímuls físics i els transmeten al cervell, que els dóna un sentit.

La percepció és més d'allò que veiem, sentim, tastem, olorem o palpem. Percebre és un procés constructiu pel qual organitzem les sensacions i captem conjunts o formes.

Fases de la percepció

• Procés constructiu: depèn de les característiques dels estímuls que

L'ésser humà i la seva complexitat

L'ésser humà: l'ésser intel·ligent, el qui pot escapar de les subjeccions del medi i elevar-se per contemplar el món i mirar de comprendre'l.

• Intel·ligència: posar èmfasi en les nostres capacitats cognitives.
• Lògica: designa idees com pensament o llenguatge.
• Animals: tenen veu per a distingir plaer o dolor, no posseeixen una ment racional com la nostra.
• Humans: tenen paraula que serveix per referir-nos a tot tipus d'idees abstractes.

Som un complex conjunt de raó i emocions; la intel·ligència no és només lògica, sinó també emocional. El llenguatge humà és un sistema de signes no sols per a comunicar-nos, sinó per expressar qualsevol idea o pensament.

Conceptes clau de la ment

• Consciència: part

L'Educador Infantil en el Desenvolupament Socioafectiu

L'educador infantil assumeix un grau d'implicació i entrega molt forts, ja que mai més serà tan important l'etapa educativa d'un infant. La majoria de nens passa moltes hores a l'escola bressol, de vegades més que amb l'entorn familiar. És important que l'educador creï un ambient de relax i comoditat que afavoreixi els petits.

L'educador infantil té una gran responsabilitat. S'ha de tenir clar que aquests professionals no només han de donar afecte (carinyo), sinó que també han de marcar uns límits. L'educador no pot oblidar mai que és un professional.

Intervenció davant de Problemes Socioafectius

S'ha de ser prudent. En primer lloc, s'haurà de parlar amb els pares per esbrinar...

Els principals trastorns psicològics

Els trastorns es diagnostiquen a partir dels símptomes (allò que la persona sent i fa). El conjunt de símptomes s'anomena sintomatologia. Per diagnosticar-los, s'utilitzen la conversa amb el pacient i els tests o qüestionaris. Tot i això, cada persona és diferent i un mateix trastorn pot manifestar-se de formes diferents.

Psicoanàlisi

La psicoanàlisi busca l'origen dels problemes psicològics en experiències del passat, especialment en traumes o records reprimits de l'inconscient. Mitjançant la conversa, la interpretació del llenguatge verbal i no verbal i, antigament, la hipnosi, el terapeuta intenta descobrir la causa del problema. Segons aquesta teoria, per superar una fòbia o un conflicte psicològic,...

Hominització i Humanització: Evolució i Cultura

Les 5 Disfuncions d'un Equip

1. Manca de confiança

En un equip de treball, el més important és la confiança entre les persones. La confiança en un mateix vol dir que tens les eines per afrontar una tasca; la confiança en els altres vol dir que et sents prou segur per mostrar les teves debilitats, demanar ajuda o reconèixer que t’has equivocat. Si ningú del grup mostra aquestes tres coses, les coses no funcionen i la gent fa veure que tot va bé.

Activitat: Grups de 4 o 5 persones amb targetes de preguntes personals per compartir descobriments sobre els altres.

2. Por al conflicte

La gent té por d’expressar el que realment pensa i prefereix callar per no fer sentir incòmode a ningú. Sense un debat real, les decisions solen ser febles....