Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Psicologia i sociologia

Conductes socials: definició i condicions

Conjunt de conductes verbals i no verbals que faciliten les relacions socials. Estan delimitades pel context, la situació, la cultura, el sexe, l'edat, etc.

Condicions de la conducta social

• Consens social – Conductes que s’aprenen, estan acceptades socialment i faciliten la interacció amb els altres (tothom ha d'estar d'acord).
• Efectivitat – Conductes amb les quals s'assoleix un objectiu sense minvar la relació ni l'autoestima (que s’aconsegueixi un objectiu).
• Aspectes observables – Conductes no verbals (el que es fa), verbals (el que es diu) i aspectes no observables directament: cognitius (el que es pensa) i emocionals-afectius (el que es sent).
• Caràcter situacional – L'avaluació, la interpretació

Què és l'aprenentatge?

L'aprenentatge és un canvi en el comportament que implica una adquisició de coneixements o habilitats a través de l'experiència.

Comportaments innats

Dins dels comportaments no apresos trobem:

• Reflexos: formen part de la programació genètica. Són una resposta automàtica i involuntària.
• Instints o pautes fixes d'acció: no poden ser condicionals, són específiques de l'espècie i tenen un principi i un final.

Tipus d'aprenentatges

1. Aprenentatge condicionat clàssic i operant: (I. Pavlov i B. F. Skinner).
2. Aprenentatge social: (A. Bandura).
3. Aprenentatge cognitiu: (D. Ausubel).

El conductisme en la psicologia

El conductisme és un dels corrents psicològics que ha intentat descriure quins són els mecanismes que segueixen...

La intel·ligència emocional (Daniel Goleman)

Daniel Goleman, psicòleg americà, és l'autor de l'obra titulada La intel·ligència emocional. En aquesta obra destaca el poder dels sentiments i de les emocions i la importància de l’afectivitat en el coneixement humà. Segons Goleman, les característiques de la personalitat que més influeixen en la nostra vida són la autodisciplina, la compassió i l’altruisme. Aquestes característiques són indispensables per a l’adaptació social.

Habilitats de la intel·ligència emocional

• Consciència d’un mateix: Es tracta de conèixer-nos per tal de dirigir millor la nostra vida. Comporta reflexionar abans d’actuar i ser responsables dels nostres actes.
• Autocontrol emocional: Habilitat per

A. Esquema i continguts de les etapes de construcció d'un test psicomètric de norma de grup

1. Etapa de Conceptualització

Planificació i previsió del tret a mesurar, documentació d'informació relacionada, precedents, estudi de la població a la qual es dirigirà, mostra necessària, calendari general, costos, tipus d'ítems que s'empraran, correcció, variables més rellevants (ex. dades compromeses), criteris de validació i vendes.

2. Etapa empírico-estadística d'elaboració

Creació i aplicació dels ítems d'assaig a un grup pilot seleccionat per valorar la seva unidimensionalitat.

• Selecció del grup o grups de subjectes d'assaig.
• Elaboració i preselecció dels ítems.
• Estandardització de les condicions d'aplicació: consigna o instruccions

Definició i Característiques de l'Agressió

L'agressió és una conducta intencional adreçada cap a un altre ésser humà amb l’objectiu de causar-li algun tipus de dany.

Característiques de l'Agressió

1. De l’agressor: Intencional (voluntat de danyar) i evitable (capacitat de control).
2. De la víctima: Involuntària/no desitjada (per part de qui la rep), encara que no sempre n’és conscient.

• La violència és un tipus d’agressió que té com a objectiu un dany extrem.
• En animals, l'agressió pot ser defensiva o predadora.

Tipus d'Agressió

Agressió en Animals

• Defensiva
• Predadora

Agressió en Humans

1. Agressió Emocional o Impulsiva

Es produeix de sobte, sense reflexió i en resposta a una situació valorada com a amenaça o provocació. El component...

Models d'Intervenció amb Famílies

Models Centrats en l'Individu

Consideren que els canvis són producte de mecanismes individuals, per això les solucions han d’estar orientades en el mateix sentit. Models que pertanyen a aquest grup:

Model Fenomenològic

Observar els fets i veure cap a on es dirigeix la solució del que ha passat, amb la finalitat d’evitar així les situacions problemàtiques. Proposa una intervenció terapèutica individualitzada, centrada en el subjecte i els problemes que pateix. Dona prioritat a tècniques no directives d’intervenció, a l’escolta activa i l’empatia.

Fases que guien el procés d’intervenció:

• Comprensió dels diferents aspectes que expliquen la problemàtica.
• Reorganització i adaptació dels propis

Habilitats socials i comunicació

Habilitats socials

Habilitats socials: conjunt de conductes emeses per un individu; expressa sentiments, desitjos i actituds, resol problemes immediats i minimitza problemes futurs.

Conducta assertiva

Conducta assertiva: conducta que permet a una persona actuar d'acord amb els seus interessos, defensar-se sense ansietat i expressar còmodament els seus sentiments, sense negar els drets dels altres.

No assertiva (passiva)

No assertiva (passiva): no és capaç d'expressar obertament els sentiments; presenta poca motivació i manca de confiança.

Agressiva

Agressiva: vulnera els drets dels altres; s'expressa de manera inapropiada i pot causar danys a la relació interpersonal.

Emoció

Emoció: impuls involuntari i resposta...

Fonaments del Desenvolupament Humà (0-18 anys)

Primera Infància (0-3 anys): Desenvolupament

• Primer evoluciona el cap i després les extremitats.
• Procés continu que no s’atura.
• Predomini de conductes *filogenètiques* i conductes *ontogenètiques*.

Desenvolupament Afectiu i Cognitiu (0-3)

• **Afectiu:** Necessita que un adult el vigili i l’ajudi. Un clima familiar positiu ajudarà al desenvolupament d’una personalitat sana.
• **Cognitiu:** Comencen a saber que els objectes del seu entorn segueixen estant malgrat desapareixin de la seva vista. S’adona que els seus actes poden influir en l’entorn.

Segona Infància (3-6 anys): Desenvolupament

• Equilibri dinàmic.
• Inici de l’equilibri estàtic.
• Lateralitat.
• Desenvolupament de la coordinació.

Desenvolupament

Comprensió escrita

Per a una bona comprensió escrita, cal tenir en compte els següents aspectes:

• Tema i contingut: Adequació a l'edat i als interessos dels alumnes.
• Lèxic: Precisió, riquesa i dificultat.
• Estructura (coherència): Organització, títols, paràgrafs i connectors.
• Estructures sintàctiques (cohesió): Llargada, ordre de les frases i puntuació.
• Llargada
• Tipografia
• Presentació: Marges i disposició del text en l'espai.
• Normativa

Les tres fases de la lectura

1. Percepció: Captació de determinats estímuls (vista i oïda) segons les intencions.
2. Memòria: Pot ser a curt o llarg termini.
3. Integració: A la xarxa de coneixements.

Habilitats lectores específiques

Quan llegim, hem de posar en pràctica una sèrie d’habilitats. Llegir consta...