Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Secundària

Aptituds, Actituds i/o Capacitats de l'Educador Social

Requisits i Característiques dels Agents

Requisits: Formació prèvia en coneixements cientificotècnics, pedagògics, didàctics, professionals, psicològics, sociològics i legals.

Característiques Generals:

• Reconèixer i transmetre que percep als participants com a subjectes de valor.
• Ser capaç de reconèixer que les persones adultes constitueixen un grup divers i heterogeni.
• Demostrar coherència entre el missatge transmès i l'actitud, respecte de la conducta observable.
• Ser capaç d'il·lusionar com a element fonamental per promoure la motivació.

Característiques Essencials de l'Educador Formador:

• Poder comunicar i potenciar la comunicació.
• Ser tècnic i rigorós en la seva tasca.
• Fomentar

Quan volem publicar o bé esmentar l'àmbit del coneixement, ho hem de fer des de dos nivells:

Nivell Ontològic

Són les diferents concepcions sobre un mateix subjecte d'estudi. Per exemple, les diferents maneres d'entendre el món psíquic en la psicologia social.

Això fa que hi hagi una gran varietat de perspectives teòriques. Les més importants, però, són: el conductivisme, el psicoanàlisi, el cognitivisme i el socioconstruccionisme.

Nivell Epistemològic

No discuteix sobre com entenem el subjecte d'estudi, sinó que recull les concepcions sobre la naturalesa del coneixement que construïm sobre el subjecte d'estudi.

Existeixen diferents perspectives epistemològiques: paradigma positivista, paradigma interpretatiu, paradigma dialèctic,

Història de la Ciència

Teories Clau en la Ciència

Inductivisme

Corrent filosòfic segons el qual la ciència es construeix a partir de l'estudi i l'experimentació de casos particulars per extreure una conclusió general. Representants destacats: Francis Bacon, John Stuart Mill.

Crítiques a l'Inductivisme

• Quantes vegades s'ha de repetir l'experiment perquè s'afirmi que allò es dona sempre?
• No podem tenir una hipòtesi a priori.
• Què passa amb allò no experimentable? Ex: Déu.

Falsacionisme (Karl Popper)

Va en contra dels que afirmen que la repetició d'un experiment pot establir una llei. Mai podem estar segurs que allò sigui cert. Afegeix el terme validesa provisional. S'ha d'establir un criteri per decidir una conclusió. Mai es pot verificar...

L’evolució moral de la personalitat segons Kohlberg: Teoria sobre l’evolució de la personalitat en l’aspecte moral. Segueix la teoria de Piaget sobre les etapes; cada etapa se suma a l’anterior. És una evolució social i del pensament.

Nivells de l'Evolució Moral

1. NIVELL PRECONVENCIONAL (dels 0 als 8-10 anys): El control de la conducta és extern, es limita a evitar càstigs i obtenir recompenses.

• Estadi de la moral heterònoma: Estadi propi de la infància on el bé i el mal són definits pels adults i s’actua d’una manera egocèntrica en la qual només es tem el càstig.
• Estadi de l’egoisme mutu: Creença que una conducta és moral si proporciona alguna satisfacció personal. Comencen a respectar les normes socials i de joc

1. Per què l'ésser humà necessita aprendre?

L'ésser humà necessita aprendre d'altres éssers humans algun tipus de cultura per poder sobreviure i evolucionar.

2. La Neotènia i les seves Conseqüències

La Neotènia:

Es denomina així al caràcter prematur del nostre naixement.

Encefalització postpart:

El nostre organisme i cervell, quan naixem, no estan desenvolupats del tot.

Plasticitat biològica:

L'ésser humà no té instints que facilitin la seva adaptació a l'entorn.

Conseqüències:

Això comporta la nostra dependència d'altres humans per sobreviure i, alhora, per aprendre a sobreviure i més tècniques de convivència amb els altres.

3. Dimensions de l'Aprenentatge Humà

• Social: És imprescindible per sobreviure als coneixements socials.

La psicologia evolutiva

La psicologia evolutiva estudia com varia la conducta humana segons l'edat de les persones, des del naixement.

Mètodes de la psicologia

• Mètode psicomètric: Realitza tests sobre les conductes o els trets de la personalitat i els resultats s'exposen de manera matemàtica.
• Mètode experimental: Realitza experiments molt controlats de manera que no perjudiquin les persones que s'hi sotmeten.
• Mètode observacional: Consisteix en observar conductes a partir d'uns criteris o aspectes.

Verdader o fals:

• Mètode observacional: F, per crear un test del mètode psicomètric.
• C, mètode experimental F, els mètodes de la psicologia F.

Verdader o fals:

• Bipolaritat: F
• Els psicòlegs poden F
• Els psicoanalistes V
• Els psicòlegs tracten V
• Els psiquiatres

La Complexitat de l'Aprenentatge Lingüístic

Estic completament d'acord amb l'autor: l'aprenentatge lingüístic és un camí llarg i complex. Aprendre una llengua no és només adquirir un codi lingüístic, sinó que també implica assimilar la cultura associada a aquesta llengua.

Llengua i Cultura: Una Unió Indissoluble

Tot s'aprèn en el discurs. En mantenir una conversa, estem aprenent a actuar d'una manera determinada, educant-nos de conformitat amb una cultura concreta.

L'Adquisició del Llenguatge en la Infància

L'aprenentatge de la llengua materna és un procés lent però continu, que es basa principalment en l'observació de l'infant. Els infants imiten el que veuen i senten. No només aprenen el llenguatge, sinó que també se'ls...

Característiques Personals del Nen Hospitalitzat

• Trastorn de conducta: Un elevat percentatge de nens presenten trastorns de conducta després de l'hospitalització (irritables, explosius, violents).
• Reaccions depressives: apatia, retraïment, falta d'interès pel joc, pèrdua de gana.
• Altres manifestacions conductuals: conductes regressives, excessiva dependència, trastorn del son, enuresi nocturna.

Característiques de la Malaltia i el Tractament

• Intervencions quirúrgiques: generen molta ansietat. La part del cos intervinguda té un sentit especial pel moment evolutiu del nen; la intervenció pot ser més traumàtica.
• L'anestèsia general: especialment angoixant per a alguns nens per la por al mal que li poden fer durant la intervenció, pèrdua

Els éssers morals

Visions de l'ésser humà

Hi ha dues visions principals de l'home:

• Visió negativa: Sosté que no hi ha diferències essencials entre l'home i els animals, i que si n'hi hagués, serien només de grau. Diversos estudis neguen que les característiques atribuïdes a l'home siguin propietat exclusiva d'aquest.
• Visió positiva: Afirma que l'home, per naturalesa, és diferent de la resta d'animals. Argumenta que l'home és un ésser que coneix, un ésser racional, un animal social, capaç de fabricar objectes, etc.

Socialització i Humanització

Som humans: Hominització i Humanització

L'hominització fa referència als canvis produïts en els homínids en els àmbits genètic i biològic. La humanització fa referència als canvis...

La Vida: Origen, Evolució i Característiques

La vida és una combinació complexa d'elements químics que permet la sensibilitat, la reproducció i l'intercanvi de matèria i energia amb el medi. Segons la biologia, la vida té un origen fisicoquímic, a partir de la transformació dels materials inorgànics. Tots els éssers vius procedeixen d'antics éssers vius molt precàries.

Evolució Biològica i Humana

L'evolució biològica és un procés d'adaptació orgànica, conseqüència de mutacions a l'atzar i la pressió selectiva del medi.

Els éssers humans són animals mamífers caracteritzats per:

• Marxa bípeda
• Polze oposable
• Llenguatge articulat
• Intel·ligència abstracta
• Sociabilitat
• Autoconsciència

L'evolució sociocultural es refereix als...