Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Universitat

Pestalozzi i Froebel

La pedagogia de Pestalozzi

Alguns trets característics de la pedagogia de J. Heinrich Pestalozzi (1746-1827) mostren una gran influència rousseauniana. Són els següents:

• Educació natural basada en l’experiència: Cal harmonitzar l’educació amb la naturalesa de l’infant. El nen ha de construir coneixement partint de les dades de l’experiència.
• Educació integral: Pestalozzi va definir l’educació integral com l’equilibri de les forces moral, física i espiritual. L’educació ha de cercar que totes les capacitats es desenvolupin en interacció. Així, la capacitat de raonar, per exemple, és inseparable de la capacitat d’estimar, de tenir judici moral o d’assolir destreses corporals.
• Importància del mètode

Mites sobre el Maltractament Infantil

Els mites són creences que s'accepten com a vàlides sense haver-se sotmès a una reflexió crítica. Algunes d'aquestes creences són:

• Creure que la violència i el maltractament existeixen vinculats únicament a la pobresa i la marginació i que, a causa d'això, es donen només en contextos desfavorits socialment.
• Pensar que amb determinades famílies amb una situació social concreta és impossible la intervenció professional i obtenir algun tipus de resultat.
• Creure que el maltractament només es dona quan podem evidenciar-ho, és a dir, quan existeixen lesions greus i clares.

Treball amb Famílies: Autoestima dels Infants

Cal tenir en compte que els infants vulnerables, en risc o maltractats tenen una...

Definició i Conceptes Clau d'Acció Social

Què és l'Acció Social? La Definició de Weber

Una acció social és tota acció que té un sentit per a qui la realitza, que afecta la conducta d'altres, orientant-se per aquesta afectació. La definició de Max Weber, en el començament d'Economia i Societat (1921), és la següent:

S'entén per acció aquella conducta humana el significat que l'agent o agents li atribueixen, la qual comporta una relació amb la conducta d'una altra o altres persones i en la qual aquesta relació determina la manera com procedeix.

(Giner 2001 p.283)

Conceptes Clau de l'Acció Social

• ACCIÓ: conducta humana (fer alguna cosa).
• SIGNIFICACIÓ: és important i té un valor per a nosaltres.
• RELACIONAL: té a veure amb les relacions

L'Estat de Benestar i els seus Objectius

Per començar, tenint en compte que l'estat de benestar va néixer a finals del segle XIX, fruit dels interessos del capitalisme i les seves institucions polítiques, però, d'altra banda, de les condicions de la classe treballadora, el conflicte social, els drets laborals, socials, sexuals i reproductius, podem dir que l'estat de benestar té com a objectiu la millora de les condicions de vida dels individus i assegurar la igualtat d'oportunitats dels ciutadans (Molina, 2008). L'estat de benestar intervé en el procés de sostenibilitat de la vida i en el conflicte capital-vida almenys de tres maneres:

• Defensant el conflicte.
• Intervenint en la distribució primària desigual que es dona en els mercats.

Àmbits de Mediació

Ciutadana, Intercultural, Familiar, Escolar, Sanitària, Laboral, Penal.

Finalitats de la Mediació

Preventiva, Educativa, Reparadora.

Elements d'una Bona Intervenció

Selecció del mediador, Selecció de l'espai, Planificació de l'ús del temps.

Models de Mediació

Model Harvard i Model Transfomatiu

Model Circular-Narratiu

Integra els dos models anteriors. Té l'objectiu d'arribar a un acord creant vies de comunicació i relació entre les parts.

• Augmentar les diferències
• Legitimar les persones
• Canviar el significat
• Creació de contextos de treball

Model Interdisciplinari: Diversitat Cultural

Conceptes Bàsics

Cultura, Valors, Identitat cultural, Convivència entre cultures, Minories ètniques en societats plurals.

Cultura

És la forma...

L'Acció i la Fabricació segons Hannah Arendt

Hannah Arendt (1906-1975), a La condició humana (1958), fa referència a les relacions humanes. És la relació entre éssers humans sense la intervenció d'alguna cosa o matèria. Organitza la vida en comú. Vol dir emprendre una iniciativa, començar. A diferència del treball i la tasca, és irreversible i imprevisible. Sempre té un nom lligat a ella, un qui. Per a Arendt, hi ha tres grans activitats humanes: tasca (labor), treball i acció.

La tasca i el treball són la fabricació d'objectes pel consum i pel seu ús, respectivament, però aquestes dues no tenen sentit sense l'última: l'acció, la qual està estretament vinculada amb les relacions humanes.

• Labor: Fa referència als processos

Signes Primerencs

Forma d'aparició: progressiva i lenta. Dificultat de diagnòstic: en nens amb retard mental important, diferents nivells de severitat, trastorn heterogeni i trastorns mèdics associats.

Primers mesos:

• Interacció social deficient
• Absència de somriure i mímica
• Atenció inestable
• No responen al nom (derivació pediàtrica cap als 24 mesos)

Preescolar:

• Joc pobre i solitari
• Conducta instrumental amb l'adult
• No entenen les emocions

Edat escolar:

• Deficiències socials importants
• Incapacitat per desenvolupar relacions amb els iguals
• Poc interès social

Adolescència:

• Conductes socials negatives
• Vulnerabilitat a símptomes depressius
• Dificultat per entendre perspectives i sentiments dels altres

Característiques generals:

• Alteració del desenvolupament

Trastorns de la Parla i el Llenguatge: Etapes Evolutives

1. Fase de Prellenguatge

• 0-6 mesos: El crit en néixer es transforma en un crit emocional i és una forma de llenguatge. Les mares interactuen amb el lactant i, cap als tres mesos, es crea el balbuceig (mutisme).
• 7-11 mesos: El nen escolta molt i repeteix (ecolàlia) i gaudeix produint sons. La primera paraula sol aparèixer entre els 8 i 12 mesos.

2. Fase de Primeres Paraules

• 12-18 mesos: Etapa de les primeres paraules.
• 18-24 mesos: Frases de dues paraules.
• 24-36 mesos: Formació gramatical.

El temps que transcorre entre la primera paraula i les primeres frases pot avaluar un possible retard en el desenvolupament del llenguatge.

3. Fase de Petit Llenguatge

• 3 anys: Capaç de dir "jo", llenguatge

Què vol dir que el TDAH és un trastorn sobrediagnosticat?

Es refereix a la preocupació que el Trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat (TDAH) s'estigui diagnosticant en excés. Aquest trastorn afecta un nombre cada cop major de nens i adults. L'augment en la prevalença ha generat dubtes sobre la precisió del diagnòstic i la possibilitat que s'estigui diagnosticant el TDAH en casos que no ho són realment.

Què és el reforç positiu i com s'ha de fer servir a l'aula?

El reforç positiu consisteix a oferir una recompensa agradable a l'alumnat quan realitza una conducta desitjada. A l'aula, es pot fer servir per motivar els estudiants i fomentar l'aprenentatge.

Exemple de reforç positiu a l'aula

Si un nen no té ganes d'acabar una...