Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Universitat

L'interval variable en el reforç

L'interval variable és un tipus de programa on el reforç està disponible després d'un temps que varia aleatòriament.

Exemple: Un professor que fa exàmens cada setmana. Els alumnes estudien habitualment perquè no saben quan es produirà el nou examen.

Aprenentatge per observació o modelatge: Albert Bandura

Bandura desenvolupa la teoria social de l'aprenentatge, segons la qual les persones aprenen a través de l'observació de la conducta dels altres. Aquesta observació és causada perquè hi ha un model, i es produeix l'efecte modelatge (el subjecte imita la persona quan fa de model).

La cultura audiovisual i els models d'aprenentatge

Aquesta teoria dona importància al pensament de la persona i a la seva...

Tipus de líder segons el model d'interacció

• Líder orientat a la relació: Fomenta les relacions interpersonals i els canals de comunicació positius entre els jugadors.
• Líder orientat a la tasca: L'objectiu principal és portar a terme la tasca i assolir els objectius marcats.

Les relacions, l'estructura de la tasca i la posició de poder moderada són equivalents al lideratge centrat en la persona.

Model multidimensional del lideratge

Factors que influeixen en la satisfacció de l'esportista:

• Conducta requerida
• Conducta actual o real
• Conducta preferida

Estils en la presa de decisions

• Estil autocràtic
• Estil consultiu individual
• Estil consultiu grupal
• Estil grupal

Entrenament psicològic

L'entrenament d'habilitats psicològiques té com a objectiu ajudar...

Conceptes principals del constructivisme

L'aprenentatge humà es construeix; aprendre implica participar de forma activa i reflexiva (l'infant és el protagonista del seu propi aprenentatge). La ment de les persones elabora nous significats a partir de la base dels coneixements previs, cada individu percep la realitat de manera diferent i el llenguatge és el medi per construir coneixement.

Característiques socioculturals

L'aprenentatge és actiu en la construcció del coneixement: la informació externa s'interpreta per la ment de l'alumne que, a través de la seva participació en contextos d'aprenentatge, va construint models explicatius cada cop més potents. Les situacions coprodueixen coneixement.

Les 7 V del constructivisme

• 1. Hi ha múltiples

Antropologia: Estudi de l'Ésser Humà

FASE DE VIVÈNCIA I IMITACIÓ: l’infant pren consciencia global del seu cos, de com ell com a unitat s’adapta a diferents posicions en l’espai, de quins són els moviments que ha de fer per situar-se de genolls, bocaterrosa o panxa enlaire, i de quines són les sensacions que rep provinents del seu cos i com l’ha de coordinar en els desplaçaments.

Amb el treball corporal l’infant descobreix els grans segments del cos: el cap, el tronc i les extremitats, i com cada segment té diferents parts, descobreix que hi ha parts que són úniques i parts que les tenim duplicades, una a cada costat del cos; descobreix com totes aquestes parts formen part d’un tot, són ell mateix o ella mateixa; descobreix que és més destre amb una part

Escola de Relacions Humanes (ERH)

Fordisme i Deshumanització del Treball

El fordisme ha estat criticat per deshumanitzar el treball i comportar una constant desqualificació de la mà d'obra.

Estudis de Fatiga i Monotonia

Els estudis de fatiga i monotonia indicaven que l'avorriment es pot evitar o reduir mitjançant:

• Rotació d'activitats
• Retribució a preu fix en lloc de jornal
• Organització del treball que afavoreixi l'obrer
• Evitar l'aïllament físic
• Introducció de períodes de repòs

Característiques de l'Escola de Relacions Humanes

Les investigacions de l'ERH tenien com a objectiu mesurar la productivitat dels treballadors i van descobrir que les relacions entre directius i treballadors influïen en el nivell de productivitat i qualitat del treball....

L'Atenció: Concepte i Funcions Essencials

L'atenció és el mecanisme cognitiu mitjançant el qual controlem de forma voluntària la nostra activitat perceptiva, cognitiva i conductual. Aquest mecanisme activa/inhibeix i organitza les diferents operacions mentals que es requereixen per arribar a un objectiu.

Funcions Essencials de l'Atenció

1. Selecció d'informació: Mitjançant l'atenció ens centrem en l'anàlisi d'una part de la informació que rebem contínuament com un flux incessant. No només selecciona informació procedent del medi, sinó que també selecciona la informació interna al propi sistema de processament, en forma de conceptes, imatges o plans d'acció.
2. Mantenir l'estat d'alerta (Atenció Sostinguda): Mantenir l'estat d'alerta

Producte d'una recerca

Fonts de variació

Nota: VD = variable dependent; VI = variable independent.

• Sistemàtica primària: variabilitat de la VD que atribuíem a la VI.
• Variable error: variabilitat observada en la VD que no podem controlar i és deguda a variabilitat dels subjectes.
• Sistemàtica secundària: si la variabilitat observada en la VD es deguda a una variable estranya que confon l'efecte de la VI.

Teories: regles d'una teoria

• R. sintàctiques: vincles entre elements d'una teoria (lleis, lògiques).
• R. semàntiques: vinculen un concepte amb el món empíric (abstracte-concret).
• R. pragmàtiques: especifiquen condicions i restriccions d'una regla semàntica.

Models

Models: representació d'una parcel·la de la realitat (imatge mental).

• M. analògics/

Tipus d'Intercanvis Comunicacionals

Els intercanvis comunicacionals poden ser tant simètrics com complementaris, depenent de la naturalesa de la relació entre les persones comunicants.

Intercanvis Simètrics

Estan basats en intercanvis igualitaris, on les parts tendeixen a igualar la seva conducta recíproca.

Exemple: El grup A critica fortament el grup B, i el grup B critica fortament el grup A.

Aquest tipus de relació es presenta en éssers d'iguals condicions (germans, amics, amants, etc.).

Intercanvis Complementaris

Estan basats en intercanvis additius, on un i l'altre es complementen, produint un acoblament recíproc de la relació.

Exemple: A es comporta de manera dominant, i B s'até a aquest comportament.

Una relació complementària és...

Teràpia Humanística de Carl Rogers

La teràpia humanística de Rogers considera que el creixement cap a la maduresa personal és un procés incessant de solució de problemes.

• S'anomena teràpia centrada en la persona.
• Posa l'accent en l'aspecte afectiu, més que no pas en l'intel·lectual, i s'orienta cap a l'actualització de les capacitats d'autovaloració i autodirecció del client.
• Són fonamentals les actituds del terapeuta, que ha de promoure i facilitar el canvi personal. El terapeuta no ha de ser directiu, sinó que ha de deixar fer i tenir empatia.

Idees Claus de Carl Rogers

Rogers es pregunta sobre els objectius de la vida d'una persona: "Quin és el meu propòsit en la vida?", "Per què m'estic esforçant?" o "Quins són els meus objectius?