Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Formació professional

Grups per Relació Afectiva

Grups Primaris: Relacions afectives intenses, forta cohesió i alt grau d'intimitat. Són petits i de caràcter informal, amb normes imposades de manera informal. Ex: família, grup d'amics, classe.

Grups Secundaris: Grups grans amb relacions impersonals o institucionalitzades. Caràcter formal amb restriccions i prescripcions (horaris, obligacions, requisits). Ex: associacions, sindicats, centre excursionista.

Grups per Adscripció

Grups de Pertinença: Individu pertany sense triar, de forma no voluntària. Ex: família, classe, barri.

Grups de Referència: Individu s'identifica i adopta valors i normes. Ex: colla, club esportiu, societat del país d'immigració.

Grups per Constitució

Grups Formals: Formats deliberadament...

Etapes del desenvolupament segons Wallon i Bowlby

Wallon — Estadi d'impulsivitat motriu (fins als 6 mesos)

Estadi d'impulsivitat motriu: fins als 6 mesos.

Funcions fisiològiques:

• son
• alimentació
• moviment

Wallon — Estadi emocional (6 mesos-1 any)

Estadi emocional: 6 mesos – 1 any. S'amplia i es matisa l'espectre d'emocions. L'infant comença a necessitar la mare no només perquè cobreix les necessitats fisiològiques, sinó perquè la representa emocionalment.

Wallon — Estadi sensoriomotor (1-2 anys)

Estadi sensoriomotor: 1-2 anys. L'infant es bolca cap al món exterior i duu a terme les activitats circulars: moviments de realització dels quals li produeix plaer i que repeteix.

Wallon — Estadi del personalisme (2-6 anys)

Estadi del personalisme:

Habilitats Socials: Definició i Context

Les Habilitats Socials (HH.SS.) són el conjunt d'hàbits (conductes, pensaments i emocions) de què disposem per relacionar-nos amb els altres.

• Context interpersonal: Les habilitats socials es desenvolupen en situacions en què hi ha diverses persones i interacció entre elles.
• Les persones hàbils socialment expressen de manera adequada els seus sentiments, actituds, desitjos, opinions i drets.
• Ajuden a resoldre o minimitzar els problemes socials (fer amistats, integrar-se en un grup, etc.).

Components de les Habilitats Socials

1) Components Conductuals

• Conducta: Manera particular que té una persona de comportar-se, actuar o donar resposta en una situació determinada.
  • Conducta passiva: No expressar obertament

Acolliment d'urgència i diagnòstic

Té lloc mentre es valora la situació de l'infant i l'evolució de la seva família i, en conseqüència, s'estableix quina és la millor opció per al futur del nen o la nena. Els infants acollits solen ser nadons o menors de sis anys. Són acolliments que tenen una durada mitjana de sis mesos.

Acolliment de curta durada

Es tracta que en un termini d'uns dos anys l'infant acollit pugui tornar a conviure amb la seva família d'origen.

Acolliment de llarga durada o permanent

L'infant és acollit per una família mentre la seva família d'origen supera una situació que, normalment, requereix un temps més llarg de recuperació, més de dos anys o fins a la majoria d'edat.

Acolliment de necessitats especials

L'acollit...

DEFINEIX LA CONSCIÈNCIA

Allò que una persona reconeix com el propi jo, pensaments i sentiments propis de la nostra psique.

Característiques de la consciència:

• Implica la memòria a curt termini (10% d'avui per demà).
• És independent de les entrades sensorials, la consciència a diferència dels impulsos no ha d'estar a l'aquí i l'ara.
• Exigeix atenció dirigible, la persona pot direccionar la seva consciència.
• Té la capacitat de fer interpretacions alternatives.
• Reapareixen quan somiem, de manera alterada.

ELS NIVELLS DE CONSCIÈNCIA

La consciència, tal com l’experienciem, és una propietat emergent de l’activitat del cervell, les neurones del qual intercanvien missatges electroquímics.

Ser conscient consisteix a comprendre i valorar un...

Creixement, Maduració i Desenvolupament

Creixement: Canvis físics al llarg de la vida, fàcilment observables i mesurables. Augment del nombre de cèl·lules i de substància intracel·lular.

Maduració: Canvis biològics que afecten l’estructura i la funció de les cèl·lules.

Desenvolupament: Canvis psicològics i la formació de funcions humanes. Permet passar d’un estat de menys capacitat a un de més capacitat.

Aprenentatge: Procés d’adquisició del coneixement d’algun aspecte per mitjà de l’estudi o l’experiència.

Desenvolupament Afectiu

Processos relacionats amb el món dels afectes, les emocions i els sentiments.

Afectivitat: Constituïda per la vivència i l’expressió dels diferents estats d’ànim de l’ésser humà...

1. El temps lliure és un temps propici per a: totes les opcions són correctes.
2. De les afirmacions sobre l'animador, quina és la correcta?: Les respostes a i b són correctes.
3. Segons E. Ander Egg, l'animador ha de complir les funcions de: mediador, dinamitzador, transmissor i assessor tècnic.
4. El perfil professional de l'animador el conformen: un conjunt de qualitats, habilitats, estratègies i aptituds bàsiques per als projectes d'animació.
5. L'INCANOP basa el perfil de l'animador en els àmbits de: la personalitat, les aptituds, les relacions i les actituds.

L'Animador Sociocultural: Rol i Impacte Social

L'animador sociocultural intervé socialment amb programes i projectes que promouen la millora social mitjançant l'educació del col·lectiu....

Participar en la conversa i presa de decisions

• Expressar les pròpies opinions, idees i desitjos en les estones de conversa.
• Mostrar una actitud receptiva en situacions de conversa grupal.
• Col·laborar en la presa de decisions fent propostes sobre la construcció de l’amagatall.

Iniciar-se en la lectura d'imatges i textos

• Expressar idees a partir de les imatges i/o els textos que es mostren en les propostes de la situació.
• Iniciar-se en habilitats de comprensió a través de la lectura d’imatges d’àlbums il·lustrats.

Participar en la construcció de l'amagatall a l'aula

• Col·laborar en la creació de l’amagatall amb els iguals i amb l’ajuda de l’adult que els acompanya.
• Gaudir del treball en equip i del resultat final de l'amagatall construït.

Millorar la comunicació verbal i no verbal

Concepte bàsic

Millorar la comunicació verbal: el pensament (idees) ha de transformar-se en paraules (signes). Cal convertir el que es vol comunicar en representacions simbòliques i disposar d'un lèxic i vocabulari adequats perquè el missatge sigui comprensible.

Emissor

Emissor: Converteix tot el que vol comunicar en representacions simbòliques; ha de disposar de lèxic i vocabulari.

Receptor

Receptor: Desxifra i interpreta el missatge.

Neuro i percepció

Neuro: Els sentits recullen la informació i li donem significat.

Lingüística

Lingüística: Llenguatge i pensaments; serveix per comunicar-nos i expressar-nos.

Programació

Programació: Preparem i organitzem continguts per obtenir resultats en la nostra...

Tècniques de Discussió

Taula Rodona

Un equip d'experts que té punts de vista divergents o contradictoris exposen un tema a un grup. Hi ha un moderador imparcial.

Panell

Un equip d'experts discuteix un tema en forma de diàleg o conversa. Tindran temps establert per preparar-se les respostes.

• El moderador centra el debat.
• Pregunta sobre aspectes no tractats.
• No hi ha torns de paraula establerts.
• L'animador fa un resum.

Philips 66

Un grup gran es divideix en subgrups de 6 persones. Discuteixen un tema durant 6 minuts i s'arriba a una conclusió general a partir dels informes de tots els subgrups. A cada grup hi ha un coordinador i un secretari.

Simposi

Un equip d'experts desenvolupa diferents aspectes d'un tema. No es permet una participació total dels...