Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Formació professional

La infància

La infància es pot dividir en les següents etapes:

• Primera infància: des del naixement fins als 3 anys.
• Segona infància: dels 3 als 6 anys.
• Tercera infància: dels 6 anys a la pubertat.

Estatus judicial actual (drets)

Declaració de Ginebra (1924)

• Dret al desenvolupament, a l'alimentació i a la cura dels infants amb dificultats.

Declaració Universal dels Drets dels Infants (1954)

• Drets per a tots els infants.
• Dret al desenvolupament en l'àmbit familiar.
• Dret a l'educació.
• Dret prioritari a la protecció i l'auxili en cas de desastre.
• Prohibició de l'explotació, l'abandonament i la crueltat.

Convenció Internacional dels Drets dels Infants (1989) (important)

• Els infants són subjectes socials de drets i responsabilitats.

Principis:

• Supervivència:

Fase 2 – La construcció de les primeres frases: Cap als 30/32 mesos s’evolucionarà cap a una formació de les primeres frases. Aquesta evolució és producte de l’aprenentatge i l’aplicació de regles gramaticals. L’ús de morfemes i flexions: Contribuiran a millorar la precisió de les expressions de l’infant. S’introdueixen flexions com: les terminacions del plural i d’altres formes verbals com el participi o el gerundi; algunes preposicions; articles; verbs auxiliars. L’augment del lèxic: L’ambient que l’envolta ajudarà els seus interessos i motivacions en relació a l’augment del lèxic. Sorgiran més necessitats en l’ús de paraules diferents per fer-se entendre. L’ús de la negació: La negació és un

El model lúdic escolar

La utilització del joc com a mitjà educatiu i font d'aprenentatge ha estat possible gràcies a:

• Nou concepte d'infància: caracteritza l'etapa infantil com a dotada de sentit propi i amb unes funcions específiques centrades en les necessitats de l'infant.
• Nou concepte d'educació: a partir de la recerca de noves teories i de l'adopció de noves pràctiques, s'ha desenvolupat una metodologia educativa centrada en el joc com a base dels aprenentatges.

Marc legislatiu

L'actual sistema educatiu considera el joc com un recurs metodològic fonamental en l'etapa infantil, i l'activitat lúdica com una necessitat bàsica de la infància:

• LOGSE (Llei d'Ordenació General del Sistema Educatiu): «La metodologia educativa es basarà

Psicomotricitat: funció motriu i activitat psíquica

És una disciplina que té com a objecte el desenvolupament harmònic de la persona.

L'experiència corporal és: la base del desenvolupament de la identitat,

l'expressió de les emocions, l'expressió de la motricitat i el regulador del comportament.

Pràctica psicomotriu

Esquema corporal: representació mental que tenim del cos.

Etapes de Le Boulch:

• Del cos viscut (0-3 anys): comportament motor global.
• Discriminació perceptiva (3-7 anys): desenvolupament de l'esquema corporal. Al final: capaç de dirigir la seva atenció sobre la totalitat del seu cos.
• Del cos representat (7-12 anys): paper decisiu en els esquemes d'acció.

Control tònic

Activitat muscular encarregada de mantenir la postura.

Funcions:

Dificultats d'aprenentatge i del llenguatge: estratègies d'intervenció

Dislèxia

Estratègies: estratègies de discriminació, ensenyament multisensorial, percepció i motricitat, desenvolupament psicolingüístic, percepció visual, associació auditiva, expressió verbal i temps de comprensió gramatical.

Intervenció: si no entén bé la informació, li donem organització, pluja d'idees i activitats textuals.

Disgrafia

Característiques: l'intel·lecte, la comprensió tàctil, la dificultat de seqüenciació, la dificultat en la llengua matemàtica, la dificultat de memòria, l'aprenentatge mecànic i la dificultat d'orientació espacial.

Objectius: comptar de manera precisa i flexible, entendre els usos múltiples del 10, comprendre el valor...

Factors: exercici o pràctica, experiència, observació.

Corrents teòrics: conductisme (aprenentatge associacionista), cognitivisme (conductiu).

Tipus d'aprenentatge: desenvolupament cognitiu, aprenentatge per descobriment, aprenentatge significatiu, aprenentatge per processament d'informació.

Aprenentatge: procés d'adquisició d'habilitats i conductes que permeten adaptar-se al medi.

Necessitats educatives especials: tipus específics d'aprenentatge que necessiten les persones amb discapacitat o trastorn que requereixen suports addicionals.

Trastorns generalitzats del desenvolupament: trastorns caracteritzats per alteracions de les interaccions socials i de les modalitats de comunicació.

Demència: deteriorament progressiu i persistent de les...

Tractament de la LOE sobre l'educació infantil

La LOE constitueix la primera etapa educativa amb identitat pròpia, atén nens i nenes des del naixement fins als 6 anys i té caràcter voluntari però no gratuït. S'organitza en dos cicles i respon a unes intencions educatives.

Ensenyaments mínims

Les administracions determinaran els continguts educatius del primer cicle d'educació infantil. En el primer cicle no es determinen continguts. En el segon cicle, serà el ministeri l'encarregat de regular els ensenyaments mínims a tot l'Estat.

Ensenyaments mínims en l'educació infantil

Finalitats

1. La finalitat de l'educació infantil és contribuir al desenvolupament físic, afectiu, social i intel·lectual dels infants.

2. En els dos cicles s'atén:...

Habilitats socials i comunicació

Habilitat: capacitat d'exercitar una tasca de la millor manera possible.

Relacions interpersonals: relacions que sorgeixen entre les diferents persones que la societat i els altres, i que suposa un aportament personal per compartir valors, coneixements...

Assertivitat: capacitat d'autoafirmar els propis drets sense deixar-se manipular pels altres.

Empatia: capacitat de posar-se al lloc de l'altre.

Escolta activa: habilitat d'entendre la conversa.

Prejudici: creença que es té abans de conèixer algú.

Habilitats socials: conductes que ajuden a relacionar-se amb altres.

Habilitats de comunicació: llenguatge estructurat i més tot, veu.

Comunicació

Comunicació paral·lela: estudi dels aspectes de la conducta verbal...

Relació afectiva Es crea una relació intima i molt comunicativa

 - Afecte: facilita la comunicació, no S'ha de dubtar de l'afectivitat ja que debilita la confiança quan l'infant te Amb la persona adulta i les possibilitats d'aprendre.

- Autoritat: Relació Que planteja unes normes i unes exigències raonables, conegudes i acceptades Per les dues parts. Autoritat aporta seguretat i estabilitat a la relació.

Interrelació família-escola establir pautes comunes per donar Seguretat respecte a la manera d'interrelacionar amb l'entorn. Coordinació Escolta-família per a la mateixa metodologia per facilitar l'adquisició de L'hàbit: Moment, procediment i estratègies que cal aplicar.

La quotidianitat Adquisició d'hàbits dins de l'entorn