Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Psicologia i sociologia

Wundt i la percepció

La seva teoria explica que la percepció és un tot més complex que la suma dels seus components i que percebre és donar sentit a un esdeveniment.

Llindars sensorials

Llindar sensorial: estructures sensorials del sistema nerviós de caràcter genètic.

• Llindar absolut: és la quantitat mínima d'intensitat física que permet detectar un estímul.
• Llindar diferencial: diferència mínima que una persona pot detectar entre dos estímuls.

Factors que influeixen en la percepció

Factors externs

• Intensitat: qualsevol modificació que crida l'atenció.
• Repetició: factor de gran importància.
• Grandària: els objectes grans atrauran més que els petits.
• Novetat: allò novedós atreu l'atenció.

Factors interns

• Atenció: som conscients d'

L'enfocament evolutiu de la intel·ligència

Basat en el corrent constructivista (psicologia cultural), sosté que el nen construeix la seva pròpia estructura cognitiva durant el seu procés de desenvolupament. També, defensa que el desenvolupament de la intel·ligència es produeix per la interacció de factors genètics i factors ambientals, com qualsevol altre tret psicològic.

Piaget considera que l'ésser humà passa per quatre estadis en la seva evolució intel·lectual:

Intel·ligència sensoriomotriu (0-2 anys)

Des del naixement fins als 18 mesos, el nadó elabora unes subestructures cognoscitives i una sèrie de reaccions afectives elementals que seran la base de la seva vida intel·ligent i afectiva posterior. Aquesta revolució consisteix...

Psicologia aplicada

Branques de la psicologia

• Psicologia clínica: Treballa el diagnòstic i el tractament del comportament 'anormal' i dels desordres clínics. Empra tests psicològics, informes psicològics, registres clínics, etc.
• Psicologia educativa o escolar: Lligada a la psicologia de l'aprenentatge. Tracta temes diversos relacionats amb els centres escolars.
• Psicologia del treball i de les organitzacions: Tracta qüestions com la millora de la satisfacció laboral en els centres de treball. Es subdivideix en àrees:
  • Psicologia industrial: Estudia la manera d'emprar el potencial humà.
  • Psicologia esportiva: Ajuda a potenciar les qualitats i habilitats psicològiques de l'esportista professional per augmentar el seu rendiment competitiu.
  • Psicologia

En què consisteix l’atenció telefònica?

Es refereix a les trucades efectuades dins l’àmbit empresarial o professional. La comunicació telefònica inclou també les trucades particulars.

Fases de l’atenció telefònica

• Preparació de la trucada: en fer trucades o en rebre-les.
• Presa de contacte: captar l’atenció del client.
• Reconeixement de necessitats: pràctica de l’escolta activa.
• Accions per satisfer necessitats: prendre notes i comandes, gestionar missatges, transferir trucades, prendre dades de l’interlocutor, facilitar informació i resoldre incidències.
• Conclusió i comiat: projectar una imatge positiva de l’empresa.

Prefix per a trucades internacionals

El prefix per fer qualsevol trucada internacional és +00.

El ritme en

NF2: Llenguatge Verbal (Oral i Escrita)

El Llenguatge Oral: Característiques Fonamentals

El llenguatge oral és un sistema arbitrari i convencional de signes sonors produïts per persones amb intencionalitat i significat conegut per un nombre d'individus.

• Sistema: És un tot organitzat i interrelacionat, presidit per regles.
• Convencional: La unió entre el significat (concepte) i el significant (paraula) és fruit d'un acord entre els parlants.
• Arbitrari: Quasi mai hi ha una relació natural entre els sons i les coses que representen, excepte en les onomatopeies (ex: gat - miau).

Existeixen diversos llenguatges que, tot i semblar diferents, comparteixen propietats:

• Tots són orals i la majoria tenen formes gràfiques (lletra) per representar-los.

FASE DE VIVÈNCIA I IMITACIÓ: l’infant pren consciencia global del seu cos, de com ell com a unitat s’adapta a diferents posicions en l’espai, de quins són els moviments que ha de fer per situar-se de genolls, bocaterrosa o panxa enlaire, i de quines són les sensacions que rep provinents del seu cos i com l’ha de coordinar en els desplaçaments.

Amb el treball corporal l’infant descobreix els grans segments del cos: el cap, el tronc i les extremitats, i com cada segment té diferents parts, descobreix que hi ha parts que són úniques i parts que les tenim duplicades, una a cada costat del cos; descobreix com totes aquestes parts formen part d’un tot, són ell mateix o ella mateixa; descobreix que és més destre amb una part

Relació entre el nivell d'estudis matern i el rendiment escolar

• A més nivell d'estudis de la mare, menor percentatge de fills en el nivell 1.
• Hi ha un salt significatiu entre els nivells "sense estudis" i "primaris".
• El salt entre "batxillerat" i "universitaris" és menys pronunciat.
• A més nivell de qualificació laboral esperada, menys adolescents en el nivell 1: tots els que esperen ocupar una feina de coll blau als 30 anys, un 44,8% assoleix el nivell 1 o inferior a PISA.

Explicacions de la primera tendència

• Proximitat cultural (Bourdieu): El capital cultural dels fills de mares amb estudis és proper al de l'escola, fet que els atorga un avantatge competitiu i un millor rendiment.
• Proximitat de parla o codi (Bernstein): El codi lingüístic

Acció positiva, acció negativa i absència d'acció

Una acció és una interferència, o no interferència, intencionada d'un ésser humà, o agent, en el desenvolupament de les coses.

• Acció positiva: L'agent decideix interferir en el desenvolupament de les coses; la seva conducta corporal són moviments corporals.
• Acció negativa: L'agent decideix no interferir en el desenvolupament de les coses; en la seva conducta corporal no hi ha cap moviment corporal.
• Absència d'acció: L'agent ni delibera ni decideix interferir en el desenvolupament de les coses.

Evitació i omissió

Evitació

L'acció i l'evitació són conceptes correlatius: no es pot donar l'un sense l'altre. Sempre que es fa una acció i, per tant, es produeix un esdeveniment, s'evita...

Quina és la relació entre els resultats educatius i els resultats econòmics i socials?

• Durkheim i Parsons: El bon alumne serà el triomfador en la vida adulta. Aquesta relació presenta una doble dimensió: ho és en clau d'actitud i en clau de capacitat; es pot tenir un d'aquests atributs i que falli l'altre.
• Schultz: L'educació és una inversió social i individual en un capital físic que respon a una anàlisi de prioritats racionals. Això augmenta la productivitat del país i, per tant, la seva competitivitat, generant un marc del qual tothom se'n beneficia.
• Thurow: Dialoga amb la Teoria del Capital Humà (TKH) i afirma que la lògica de col·locació dels individus en el mercat laboral no segueix les dinàmiques de competència salarial,

Per què és necessària l’escola?

L'escola neix a Prússia com a font d'ideologia. Sempre ha estat utilitzada com una màquina per generar o reforçar la ideologia hegemònica, els rituals i la identificació amb un règim determinat.

• Marx: Considerava l'escola com a part de la superestructura; no la veia com una base fonamental del capitalisme.
• Durkheim: Com a positivista, li preocupa l'anomia. Considera que es necessita una institució que ordeni, seleccioni i faci que els individus acceptin el seu destí en el sistema, una tasca que la família no pot realitzar.

Desenvolupament de la sociologia de l'educació

Als estats els interessa l'escola per raons ideològiques, polítiques i socials.

El funcionalisme

Segons el funcionalisme, si el sistema...