Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Psicologia i sociologia

El signe lingüístic

Es defineix com la relació entre un concepte (significat) i una imatge auditiva o gràfica (significant). El signe possibilita la comunicació mitjançant una representació fònica. Exemple: el semàfor.

Les funcions del llenguatge

• Funció referencial: l'orientació del procés lingüístic cap als objectes i les relacions que l'ésser humà percep al seu entorn.
• Funció emotiva: comunica l'actitud subjectiva de l'emissor, matisant les paraules amb elements expressius. Exemples: entonació, ritme, etc.
• Funció conativa: centra l'enunciat en l'oient, buscant influir-hi i actuar en la direcció que assenyala el parlant. S'utilitza per donar ordres (sovint amb l'imperatiu).
• Funció fàtica: és específica per establir, prolongar,

Metodologia

UD 1: Generalitats

1. Introducció

• Concepte de l'assignatura
  • Pedagogia: És la ciència que estudia l'educació.
    • Didàctica: És la branca de la pedagogia que estudia les tècniques i mètodes per millorar l'ensenyament.
    • Metodologia: És el camí que ha de recórrer l'alumne per tal d'assolir els aprenentatges.
      • Meta: llarg
      • Odos: camí
      • Logos: estudi

1.1 L'educació, la instrucció i la formació

Educació: procés d'ensenyament-aprenentatge.

Hi ha tres formes d'ensenyar i d'aprendre:

• L'expressió verbal (escrita o oral)
• L'expressió visual
• Sensacions

Concepte d'educació: L'educació és el conjunt de processos d'ensenyament i aprenentatge que fan referència a tres àmbits:

• Formal
• No formal
• Informal

Aquests tres àmbits impliquen:

• Contacte amb la natura

Clàssics de la Sociologia

Aquesta secció resumeix les aportacions fonamentals dels principals pensadors clàssics de la sociologia.

Auguste Comte: El Pare del Positivisme

Comte és considerat el pare de la sociologia, tot i que la seva influència real pot ser menor de la que es pensa. Va ser el primer a utilitzar el terme sociologia per referir-se a la ciència que estudia la societat com un nou progrés basat en el coneixement racional.

• La ciència forma part de la maduresa de l'home.
• Permet un major desenvolupament de la societat.
• La seva màxima: "La raó ens emancipa".

Entén la sociologia com un coneixement científic enfocat a la millora de la societat.

Karl Marx: Materialisme Històric

Marx va condicionar el pensament de les ciències socials...

Piaget: Coneixement i afectivitat lligats. Les afectivitat i emocions no modifiquen el coneixement, però predisposen la seva adquisició. Procés d’assimilació: integració de nova informació al coneixement. Procés d’acomodació: reorganització de la informació present a les estructures cognitives.

1. Sensoriomotor (0-2): Reflexos transformen conductes instantànies. Consolidació de conductes repetides en accions. L'ambient influeix en la transformació del reflex en conducta adquirida.

2. Preoperacional (2-6): Construcció de representacions d'objectes. Aparició del llenguatge, pensament simbòlic, imitació de conductes, curiositat i ego.

3. Operacions concretes (7-11): Utilitza la lògica en la seva realitat, però no en situacions abstractes.

Errors Cognitius i Distorsions del Pensament

Les distorsions cognitives són patrons de pensament irracionals o exagerats que poden conduir a percepcions errònies de la realitat. A continuació, es detallen les principals:

• Inferència Arbitrària

  Extreure conclusions de situacions que no recolzen l'experiència.

• Abstracció Selectiva

  Seleccionar només els detalls negatius d’una situació i ignorar la resta.

• Interpretació del Pensament

  Es refereix a la tendència a interpretar sense cap mena de base els sentiments i intencions dels altres.

• Sobregeneralització

  Consisteix a extreure conclusions generals a partir d’un fet aïllat que, a més, no té relació directa.

• Personalització

  Consisteix a atribuir-se la culpa, sense evidència, de certs esdeveniments.

Avaluació Sumativa i Formativa: Conceptes i Diferències

Avaluació Sumativa

L'avaluació sumativa es caracteritza per:

• Funció: Controlar i realitzar una avaluació externa.
• Finalitat: Demanar responsabilitats, prendre decisions i avaluar resultats.
• Objectiu: Constatar actituds i maneres de fer.
• Participació: Baixa implicació de les audiències.
• Naturalesa: Es considera un instrument de control.

Avaluació Formativa

L'avaluació formativa es defineix per:

• Funció: Millorar els processos mitjançant avaluadors interns o l'autoavaluació.
• Finalitat: Ajudar els implicats i realitzar una avaluació de procés.
• Objectiu: Canviar actituds i maneres de fer.
• Participació: Forta implicació de les audiències.
• Naturalesa: Es considera un instrument de canvi.

El Model d'Avaluació de la Formació de Kirkpatrick

Kirkpatrick planteja l'avaluació de la formació en quatre nivells, que representen una seqüència coherent per avaluar l'eficàcia de les accions formatives. Cada nivell és important i té incidència sobre el següent; a mesura que avancem en els nivells, l'avaluació ens proporciona més dades i fiabilitat.

Nivell 1: Reacció dels Participants

Aquest primer nivell mesura com reaccionen els participants davant l'acció formativa que acaben de rebre. És fonamental que la reacció dels alumnes sigui positiva, ja que una reacció negativa dificulta l'aprenentatge.

Com s'avalua la Reacció?

Aquest nivell se sol avaluar immediatament després de la formació mitjançant:

• Enquestes de satisfacció.

Sistemes sensorials

El tacte

El sentit que proporciona informació de les qualitats palpables dels objectes.

• Les impressions rebudes es transformen al còrtex cerebral.
• El primer en desenvolupar-se és el tacte en el fetus.
• El fetus és sensible al tacte. El nadó recent nascut explora la seva font d'alimentació (teta, tetina) a través de la sensibilitat bucal.
• El nadó exerceix la percepció tàctil més amb la boca i després amb les mans i les parts dels peus.

Trastorn: insensibilitat tàctil.

Sistema cinestèsic

Aquell pel mitjà del qual es percep el to muscular, el moviment del cos i la disposició dels seus membres, el pes, la relació entre les diferents parts del cos i la seva posició en l'espai (sentit de l'equilibri).

Trastorn: pèrdua...

Informació i vot

1. La importància de la informació

Tots els models d’anàlisi del comportament electoral assumeixen que els votants tenen informació, però les persones no som processadores neutres de la informació.

2. Biaixos cognitius

No processem de manera neutra la informació, perquè el nostre cervell mostra alguns biaixos, que són els següents:

• Exposició selectiva: Indica que les persones tendeixen a buscar i acceptar els missatges que van d’acord amb les seves creences i actituds. Això explica per què els individus són més proclius a la conservació que al canvi de les seves actituds.
• Biaix de confirmació: Tendència (irracional) a tenir en compte esdeveniments o elements de tal manera que es confirmin les nostres preconcepcions,