Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Psicologia i sociologia

Etapes de la Demència: Guia Completa dels Símptomes

1. 1. Sense Símptomes

   La persona no nota cap alteració.

2. 2. Molt Lleu

   Passa desapercebuda, amb oblits lleus:

   • Descuits normals de l'edat.
   • Obliden noms coneguts.
   • Obliden on han posat els objectes.

3. 3. Incipient Lleu

   Comencen a aparèixer dificultats més notables:

   • Es perden en llocs no familiars i es desorienten (grans superfícies).
   • S'obliden de cares noves conegudes.
   • Canvien de lloc els objectes.
   • Els costa concentrar-se.
   • Obliden cites importants (anar al metge, aniversaris, etc.).

4. 4. Moderada (Demència Lleu)

   Les tasques complexes esdevenen un repte:

   • Els costa fer tasques complexes.
   • Els familiars comencen a alarmar-se.
   • Comencen a descontrolar l'ordre de la casa.

5. 5. Moderat Greu (Demència Moderada)

   La independència

La Intel·ligència: Concepte i Factors Clau

La intel·ligència es defineix com la capacitat d’adaptar-se al medi, implicant la resolució de problemes que es presenten en la vida quotidiana, ja siguin acadèmics, vivencials, emocionals, d'organització general o laborals.

Factors de la Intel·ligència

• Factor verbal: Capacitat lingüística associada al pensament.
• Factor numèric: Aptitud per al càlcul matemàtic.
• Factor espacial: Aptitud per a captar les posicions dels objectes en l'espai.
• Factor raonament: Capacitat de raonar correctament.

Mesura de la Intel·ligència: El Quocient Intel·lectual (QI)

La intel·ligència no és mesurable de manera exacta, però s'utilitzen tests d'intel·ligència per obtenir una aproximació. Un dels més utilitzats...

Conceptes de Desenvolupament, Sensació i Percepció

Creixement: canvis físics que es produeixen en un organisme, es poden mesurar i tabular. Maduració: canvis biològics operats en l'ésser humà que permetran l'adquisició de noves capacitats. Desenvolupament: procés de canvis psíquics que afecten la manera de sentir i pensar i també la forma de comportar-se i actuar.

Corrents del desenvolupament

Ambientalista: corrent mecanicista; el desenvolupament és un procés cognitiu que depèn dels aprenentatges que s'adquireixen a mesura que l'organisme madura, els canvis són quantitatius. Relació del medi al subjecte. Innatista: corrent organicista; els canvis de conducta de la persona són el resultat de processos interns. Relació del subjecte...

Intervenció pedagògica i estratègies d'aula

• Organització de la classe: Molt estructurada.
• Informació: Hàptica i auditiva.
• Informació verbal: Crear un codi.
• To de veu: Motivant (segur, confiat...).
• Restes visuals: Donar importància a les restes visuals, vestir roba de colors vius (com el groc).
• Tècniques d'acompanyament.
• L'alumne guia: Component de sociabilitat o personal de suport.
• Mètode d'ensenyament recíproc.
• Línies tàctils: Utilitzar cintes adhesives com a guies.

Objectius de l'aprenentatge

L'alumne serà capaç de:

1. Perdre la por a l'espai.
2. Orientar-se en l'espai.
3. Percebre auditivament el moviment.
4. Interpretar la resta visual que posseeix.
5. Tenir un control postural correcte.

Classificació de la deficiència auditiva

• Deficiència auditiva lleugera

Tipus de Conflictes i Classificació

Segons la forma que poden prendre

• Latent: No es manifesta.
• Manifest: Es mostra obertament.

Segons la relació

Conflictes Intrapersonals (Dins la persona)

• Frustració: No s'arriba a la meta proposada.
• Conflictes d’interessos: (Dos objectius)
  • Atracció – Atracció: Només podem triar una opció i totes dues són bones.
  • Evitació – Evitació: Dues opcions desfavorables.
  • Atracció – Evitació: Hi ha alguna cosa que vols fer, però ho has d'evitar (Exemple: règim vs. sopar suculent).
• Conflicte de rols o papers: Tothom té una conducta esperada pels altres, però de vegades el paper esperat no és el que percep l'altre.

Conflictes Interpersonals (Entre persones)

Quan dues persones s’enfronten per culpa d’una tercera,...

La cultura humana i les seves característiques

La cultura humana l'aprenem; no existeix independentment dels individus. La cultura és simbòlica, és una forma de comunicació entre els éssers vius. La cultura sotmet a la natura. La cultura és general i específica. La cultura ho abraça tot. La cultura és compartida. La cultura és adaptativa i mal-adaptativa.

Transformacions i processos culturals

• Mutació cultural: introducció de continguts nous o modificació dels existents (intenció voluntària = invenció; involuntària = errors del procés d'imitació).
• La transmissió: vertical (de pares a fills) o horitzontal (mateixa generació).
• La difusió: es produeix de manera espontània.
• La deriva cultural: cultura que es fragmenta en grups

1. Identificació de formes lògiques

• a) Sil·logisme hipotètic
• b) Modus ponens
• c) Sil·logisme hipotètic
• d) Sil·logisme disjuntiu

2. Classificació d'arguments

a) I, b) I, c) D, d) I, e) I, f) D, g) D, h) I, i) I, j) D

3. Identificació de fal·làcies

• a) Ad hominem
• b) Ad verecundiam
• c) Fal·làcia circular
• d) Ad ignorantiam
• e) Ad verecundiam

4. Diferències entre el lamarckisme i el darwinisme

Lamarck creia que quan els animals necessitaven un òrgan més que un altre, el primer es fortificava i desenvolupava i el segon es feia més feble i petit; després, aquestes característiques s'heretaven i, fins i tot, podien arribar a desenvolupar òrgans nous.

Darwin va comprovar que els animals viuen en una lluita constant per la vida i cada un té diferents...

Diferències amb Avantpassats Animals

Des del punt de vista bioquímic i genètic, no hi ha gran diferència entre l'ésser humà i l'antropoide.

Diferències Anatòmiques

• Reducció de la mida de les dents i la mandíbula.
• Forma de la mà i habilitat.
• Posició bípeda i dreta.
• Desenvolupament del cervell.

Diferències de Comportament

• Capacitat de simbolització.
• La vida a la realitat: la intel·ligència ens permet captar moltes coses.
• El sentiment del propi cos.
• L'obertura al món.
• El lliure albir.
• La inconclusió.
• Capficament.
• Capacitat d'imaginar i raonar.

La Vida Cultural

És el tret més destacat de l'ésser humà (conjunt de llenguatge, lleis, art).

Intel·ligència Animal o Humana

Si l'entenem com la capacitat de modificar el medi o d'utilitzar algun instrument,...

Estructures del Llenguatge i Desenvolupament Infantil

1. Les principals estructures bàsiques del llenguatge són: la fonologicofonètica, la lexicosemàntica, la morfosintàctica i la pragmàtica. (V)
2. Estructura morfosintàctica i estructura gramatical són termes semblants. (V)
3. L'etapa lingüística d'ús de la paraula-fase s'anomena etapa HOLOPRÀSTICA.
4. L'infant de 2 anys i mig domina entre 400 i 500 paraules. (V)
5. No hi pot haver en llengua catalana o castellana una síl·laba si no hi ha una vocal. (V)
6. La fórmula general de les matrius sil·làbiques és: C-3 + C-2 + C-1 + V + C1 + C2. (Correcció: C-2 + C-1 + V + C1 + C2 + C3)
7. Els sons oclusius són els que presenten més dificultat de pronunciació als infants. (F: fonemes líquids)
8. Un tipus d'

Fons i Correig: Desfem tòpics sobre la lectura

L'objectiu principal d'aquesta lectura és qüestionar les creences tradicionals sobre l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura.

• Tòpic 1: "Arribar a primer sabent llegir és millor" ❌. L'aprenentatge de la lectura i l'escriptura és un procés llarg (que dura entre 4 i 7 anys) on cada infant segueix el seu propi ritme. El més important són les experiències positives, la motivació i el contacte amb la cultura escrita.
• Tòpic 2: "Primer cal descodificar i després comprendre" ❌. La lectura implica processos de baix nivell (grafema-fonema, reconeixement de paraules) i d'alt nivell (hipòtesis, inferències, interpretació i comprensió). La descodificació és necessària però insuficient;