Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Psicologia i sociologia

Característiques Culturals i Capacitats Humanes

Capacitats Específiques Humanes

1. Pensament: L'ésser humà no és l'únic animal que pensa, però la nostra intel·ligència és diferent.
2. Llenguatge: L'ésser humà posseeix un llenguatge articulat motivat per un fet biològic: la posició de la laringe.
3. Escriptura: És capaç de representar les seves idees i pensament de forma gràfica.
4. Llengües: Les llengües s'estructuren en el cervell.
5. Treball: Treballa de manera inherent a la seva forma de vida.
6. Joc: No és l'únic que juga, però sí que ho fa durant tota la seva vida.
7. Negació i Espera: Capacitat de negar i d'esperar.
8. Capacitat Tècnica: Crea instruments que abans no existien per millorar la seva condició.
9. Progrés: Progrés mental i material.

Humanització i tecnologies primitives

Humanització: Alguns trets d'aquest procés són: el foc que es va domesticar durant l'últim mig milió d'anys. La tècnica més primitiva per fer foc era produir trossos de sílex i pirites. L'alliberament de la mà va permetre començar a treballar la pedra per fabricar eines i armes.

• Paleolític: en el qual hi va haver una millora progressiva de la tècnica de treball de la pedra.
• Neolític: la pedra es va polir i es va treballar amb més precisió.

Tot això va permetre fabricar els primers recipients de ceràmica, fets amb argila cuita. Les manifestacions artístiques són exclusives dels éssers humans. (Qui estudia això rep el nom d'arqueologia).

La cultura: definició i components

La cultura és el...

Programacions Didàctiques (PD)

Les programacions didàctiques són obligatòries, coordinen l'acció educativa, són públiques i han d'estar aprovades pel claustre. Si no es fa la concreció curricular, la PD ha de respondre al Disseny Curricular Base (DCB) i al Projecte Educatiu de Centre (PEC).

Per què serveixen?

Serveixen per anticipar i sistematitzar la feina de l'aula. També han de donar coherència i continuïtat a tot el cicle i facilitar la feina del docent.

Components de la Programació Didàctica

1. Adaptar a nivell de centre el DCB.
2. Adequar els objectius a nivell de centre.
3. Selecció i seqüenciació dels continguts (cal tenir en compte la significativitat, la continuïtat i progressió perquè l'alumne/a no s'avorreixi pensant que estem

La Comunicació: Establir Connexió

La comunicació és l'acte d'establir alguna cosa amb algú altre, i no és exclusiu dels éssers humans.

Elements Fonamentals de la Comunicació

• Emissor: Agent que emet el missatge.
• Receptor: Agent que rep el missatge.
• Missatge: La informació que es vol transmetre.
• Codi: Conjunt de paraules, gestos, etc., que utilitzem per construir el missatge.
• Canal: Mitjà pel qual es transmet el missatge (aire, cable, etc.).
• Soroll: Interferències que poden haver-hi en la transmissió del missatge.
• Context: Tota la situació que envolta el missatge i que condiciona la interpretació del seu significat.
• Intencionalitat: Implica la intenció de comunicar.
• Feedback: Mecanisme que fa retornar la informació.

El Codi i els Signes

El

Psicologia: Definició i Objectius

La Psicologia és la ciència del comportament i de la conducta psíquica de les persones. És una ciència humana que investiga què passa en qualsevol tipus de conducta: en busca les causes (ja sigui en el passat, en la mateixa persona o en el seu context) i intenta canviar les conductes que són perjudicials per a les persones i definir les beneficioses.

Mètodes d'Investigació en Psicologia

• Mètode Psicomètric

  Es basa en la realització de tests. S'avalua en funció de les respostes que s'han definit amb mitjans estadístics. Els resultats s'exposen de forma matemàtica i s'elaboren segons models i fórmules estadístiques, i per tant són més objectius.

• Mètode Experimental

  Implica experiments molt controlats,

Factors en l'Adquisició del Llenguatge

Nivell òptim d'intel·ligència

El potencial intel·lectual té un paper important en l'adquisició del llenguatge, ja que coordina el ritme de progressió de l'aprenentatge lingüístic i del procés de simbolització. Quan el potencial és a un nivell inferior al normal, la progressió de l'adquisició del llenguatge serà més lenta i es poden observar retards i deficiències amb repercussions en l'expressió oral.

Maduresa fisiològica

Per poder desenvolupar el llenguatge amb condicions normals, és necessari un desenvolupament i una funcionalitat òptima de tots els sistemes integrats en l'acte comunicatiu.

Factors d'estimulació i aprenentatge

Estimulació adequada

En la infància es poden afavorir o...

Escales de Mesura en Enquestes

Escala Likert: Mètode de Qualificació Sumada

L'escala Likert, anomenada mètode de qualificació sumada, és també una tècnica d'àmplia acceptació i adopció. Amb aquesta escala, el participant indica el grau d'acord o desacord que té amb una varietat d'enunciats sobre alguna actitud o objecte. L'escala és molt fiable quan es tracta d'ordenar persones respecte a una actitud particular.

Exemple: Tinc gustos i hàbits un tant antiquats.

• 1: Fortament en desacord
• 2: En desacord
• 3: Ni d'acord ni en desacord
• 4: D'acord
• 5: Fortament d'acord

Diferencial Semàntic: Avaluació Bipolar

El diferencial semàntic està integrat per un nombre d'adjectius o frases bipolars sobre les quals el participant ha d'avaluar un objecte...

Estratificació Social i Desigualtats a les Illes Balears

L'estratificació social ens pot servir per reconèixer l'organització de la societat en classes socials jerarquitzades segons criteris socioeconòmics i culturals, tot i que sovint es redueix a criteris de prestigi econòmic i ocupacional. Aquesta forma d'organització de la societat és una de les causes de les desigualtats socials.

Diferència entre Classes i Castes

S'ha de diferenciar del règim de castes (propi de l'Índia), que són sistemes tancats, mentre que a les societats occidentals són sistemes oberts amb un grau de mobilitat vertical relatiu, on es pot pujar i baixar de classe social.

Educació, Capitalisme i Lluita de Classes

L'educació s'utilitza com un element de promoció...

Frustració: alteració emocional produïda per la impossibilitat d'assolir,en tot o en part,un objectiu concret que satisfaci una necessitat determinada. Causa + important x frustració: es l'obstacle k impedeix k l'individu assoleixi el seu objectiu.Efectes: alteració de l'estat d'ànim. Reaccions: -Modificació de l'objectiu:la meta deixa de ser la satisfacció d'una necesitat i passa a ser l'eliminació de l'obstacle.-Alteració de la conducta:la consucta pateix modificacions k van des de la completa apatia a l'exagerat nerviosisme.-Por al fracás:la repetició de situacions de frustració genera por de repetir l'experiència.-Irritabilitat i agresivitat:l'alteració emocional desactiva els mecanismes d'autocontrol i disminueix l'autoestima....

La Motivació: Concepte i Tipus

La motivació és allò que impulsa els individus a intentar aconseguir, mitjançant accions, l'assoliment d'un objectiu; és a dir, a assolir metes, siguin personals o de grup.

Grups de Motivació

Els grups de motivació es classifiquen segons la finalitat que persegueixen:

• Poder: Recerca de posicions de prestigi i preponderància.
• Econòmic: Satisfacció plena de tot tipus de necessitats.
• Transcendent: Creences religioses.
• Social: Interès per millorar la situació dels altres.
• Cientificotècnic: Desig d'augmentar els diferents sabers.
• Cultural i Artístic: Necessitat de llibertat.

Necessitats i Finalitats dels Individus

Els objectius o finalitats de les persones són molt diversos, ja que depenen tant de la situació...