Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Secundària

Fonaments de l'Educació Psicomotriu

D’aquesta manera, es pretén educar de forma sistemàtica les conductes psicomotrius de l’infant, per tal de facilitar-ne l’acció educativa i la integració social i escolar. A. Lapierre i B. Aucouturier també parteixen del supòsit que l’educació psicomotriu és la base de tota l’educació, i la defineixen com el procés basat en l’activitat motriu, en la qual l’acció corporal es dirigeix al descobriment de les nocions fonamentals que apareixen en els seus inicis com a contrastos i condueixen a l’organització.

Metodologies d’Intervenció Psicomotriu

Pel que fa als criteris de la classificació, les diferències interpersonals i les aplicacions de la psicomotricitat han desembocat en...

Adaptació a les necessitats dels usuaris

• Discapacitat visual: obstacles com escales, desnivells, objectes sortints, etc.
• Discapacitat auditiva: la dificultat es troba en la identificació de missatges de veu i senyals sonors.
• Disminució en les capacitats cognitives: dificultats d'orientació, tant espacial com temporal, equilibri, sensorial, etc.

Espais i dependències

Habitacions o dormitoris

La ventilació i la il·luminació d'aquesta estança seran directes a l'exterior. Els lavabos preferentment seran individuals, però podran ser compartits si l'accés és possible des de l'interior de l'habitació.

Sales comunes

• Menjador: garantir l'accés a les taules i la circulació fluida per la dependència.
• Sala d'estar: és un espai de convivència entre

Organització educativa: funcions, objectius i memòria

Organització educativa: multiplicitat de demandes, funcions i objectius de naturalesa variada i sovint de formulació ambigua. Les organitzacions aporten possibilitats d’aprenentatge i produeixen i gestionen el seu propi coneixement. La col·laboració entre institucions millora la pròpia organització. Els contextos informals de relació tenen molt de pes en els processos relacionals. Emergeix la importància de la història i la memòria de la institució. No es poden aplicar mimèticament les teories de l’empresa.

Dimensions de les organitzacions

• Estructural: organització del centre, divisió del treball, mecanismes de decisió, funcions i responsabilitats.
• Relacional: relacions

Recollida de Dades i Informació de l'Infant

...psicològics. Les dades d'interès que s'han de recollir són:

• Dades personals (nom, adreça, telèfon i correu electrònic).
• Dades sobre l'evolució general de l'infant que els pares recordin.
• Història educativa del nen/nena (qui el cuida? Ha anat a algun altre centre?).
• Medi ambient i entorn del nen:
  • Amb qui viu? Amb qui juga?
  • Qui el cuida quan està malalt? Tipus d'habitatge?
• Hàbits: Horaris de menjar, horaris de son, higiene.
• Estils de jocs (jocs de taula, ordinador).
• Relació amb els altres (estrangers, adults, iguals): com es comporta i com es relaciona.
• Ús de la televisió (si en veuen i quanta estona hi estan).

Aquest procés s'ha de fer el màxim de breu possible perquè als pares no se'ls faci...

La Teràpia Cognitiva: Fonaments i Metodologia

Tenen l'avantatge que són breus i estructurades i exigeixen un altre grau de col·laboració entre terapeuta i pacient. El terapeuta funciona com una mena de guia o entrenador. El procés de teràpia comença amb el diagnòstic del trastorn del pacient. Per a diagnosticar es fa ús d’entrevistes que es graven en casset. Aquestes entrevistes serveixen perquè el terapeuta vegi quin mecanisme A (situació), B (pensaments racionals/irracionals) i C (conducta afectiva/acció) funciona en el pacient i en pugui reconèixer els pensaments irracionals.

Principals Tècniques dels Psicòlegs Cognitius

Les tècniques que més utilitzen els psicòlegs cognitius són:

• Debat: discussió racional entre pacient

Definició i característiques de l'aprenentatge

Aprenentatge: Es defineix com un canvi relativament permanent en el comportament que reflecteix una adquisició de coneixements o habilitats a través de l’experiència, i que pot incloure l’estudi, la instrucció, l’observació o la pràctica.

Tres qüestions importants sobre l'aprenentatge

• L'aprenentatge consisteix en un canvi en la conducta, però n’implica la realització.
• Els canvis que produeix l’aprenentatge no sempre són permanents.
• Associem l'aprenentatge amb l’adquisició d’una conducta nova (com tocar el piano), però també pot suposar una disminució o pèrdua d’una conducta (com no fer soroll quan visitem un museu).

Canvis de conducta no associats a l'aprenentatge

Els...

Participació i Compromís Família-Escola

Organismes de Participació als Centres

Consell Escolar

És l'òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern dels centres educatius.

AMPA (Associació de Mares i Pares d'Alumnes)

Associació sense ànim de lucre formada per pares i mares.

Objectius Principals de l'AMPA:

• Fomentar la participació de les famílies.
• Col·laborar en les activitats educatives del centre.
• Assistir les famílies en allò que necessitin.
• Canalitzar les iniciatives i suggeriments dels pares i mares.
• Representar els interessos de les famílies.

Experiències Educatives de Participació

Comunitats d'Aprenentatge

Es basen en la participació activa de la comunitat en l'educació dels infants. Són comunitats humanes organitzades...

1. El concepte de persona: Evolució històrica

• Etimologia: Del grec prosopon (màscara) i del llatí personare (amplificar la veu a través de la màscara).
• Cristianisme: La persona es desglossa en Pare, Fill i Esperit Sant; posteriorment, s'estén a tots els éssers humans.
• Il·lustració: Els éssers humans són les úniques persones dotades de llibertat, racionalitat i dignitat.

2. Dimensions de la persona

• Interioritat: Autoconsciència, pensaments i desitjos.
• Sociabilitat: Relació amb altres éssers humans.
• Obertura al món: Som cossos envoltats d'objectes i coses.
• Afany de transcendència: Voluntat de deixar un llegat.
• Projecte de vida: Vivim abocats al futur; la tasca de ser persona mai està acabada.

Components de la identitat

• Socioculturals:

Complexitat de l'Aprenentatge Lingüístic

L'autora vol transmetre que l'aprenentatge d'una llengua és complex i està fortament afectat per les circumstàncies concretes de l'alumne.

Diferències entre Llengua Materna i Segona Llengua

Aprendre una llengua és un camí llarg i difícil, i no és igual aprendre una llengua materna que una segona llengua. Aprendre una llengua és, alhora, aprendre una cultura, una determinada forma d'actuar i de veure la vida. En parlar, moltes vegades s'aprèn a actuar d'una determinada manera, educant-se, de conformitat amb una cultura concreta.

La Influència de la Cultura en el Llenguatge

No és la mateixa la forma de parlar de la cultura cristiana, de l'àrab o de l'asiàtica. Pel que s'ha observat, potser es...

Conceptes bàsics del llenguatge

El llenguatge és el conjunt de paraules parlades, escrites o en senyals, i les maneres en què es combinen per comunicar significat.

• Fonema: En el llenguatge, és la unitat de so més petita.
• Morfema: La unitat més petita de significat; pot ser una paraula sencera o una part d'una paraula (com el prefix "des-").
• Gramàtica: En una llengua, és el sistema de regles que ens permet comunicar-nos i entendre'ns amb els altres.
• Semàntica: Conjunt de regles que determinen el significat de morfemes, paraules i frases en un idioma; també és l'estudi del significat.
• Sintaxi: Regles per combinar les paraules i formar oracions gramaticals en una llengua.

Desenvolupament del llenguatge

• Fase balbucejant: Fase del desenvolupament