Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Universitat

Codi Deontològic de l'Educador i l'Educadora Social

Principi de la Professionalitat

La professionalitat de l'educador i l'educadora social és un principi primordial, que implica responsabilitat i seriositat.

Principi de l'Acció Sòcioeducativa

L'educador i l'educadora social, en totes les seves accions socials i educatives, han de partir del convenciment i la responsabilitat que la seva tasca professional és acompanyar la persona i la comunitat en la resolució de les seves necessitats o problemes.

Principi de Justícia Social

Aquest principi garanteix el dret de la ciutadania a l'ús i gaudi dels serveis socials i educatius en un marc de l'Estat Social Democràtic de Dret, i no per raons de beneficència o caritat. L'educador social ha de promoure...

Introducció als Codis Sociolingüístics de Bernstein

El fenomen sociolingüístic descansa sobre dos tipus de codis molt diferenciats.

Codis:

Estratègies lingüístiques que es transmeten a través de l'estructura social. El nen aprèn i interioritza l'estructura social des del moment en què comença a parlar, començant a estructurar lingüísticament i mentalment el món que l'envolta.

El llenguatge:

Base de l’estructura cognitiva i motivacional de la persona.

Basil Bernstein estableix dos tipus principals de codis: els codis elaborats i els codis restringits.

Diferències Clau entre Codis Elaborats i Restringits

A continuació, es detallen les principals diferències entre ambdós codis:

• Codi Elaborat

  • Lèxic: Alt contingut simbòlic. Les paraules

Assertivitat: Comunicació Efectiva i Respectuosa

Podem definir l'assertivitat com una conducta que permet a l'individu actuar segons els seus propis interessos, sense ansietat, i expressar els seus drets sense negar els dels altres.

Actituds No Assertives: Agressivitat i Passivitat

Les persones que no són assertives poden adoptar una actitud agressiva si defensen els seus drets personals, expressen els seus sentiments i/o pensaments, però de manera inapropiada, és a dir, sense tenir en compte els drets, els sentiments o les emocions dels altres.

Altres persones no assertives es poden inclinar cap a una actitud passiva quan no són capaces d'expressar els seus propis sentiments, idees o opinions. Una persona passiva respon així com a conseqüència...

1. Actes No Verbals

1. Origen: Fisiològic i cultural.

2. Usos: Ajuda al llenguatge verbal, però a vegades pot contradir-lo inconscientment.

3. Codificació:

• Arbitrària: gestos no pactats i involuntaris.
• Icònica: símbols interpretats i pactats culturalment.

2. Tipus d'Actes No Verbals

1. Emblemes: Equivalen a una paraula o frase curta (ex: gest feixista).

2. Il·lustradors: Reafirmen el llenguatge verbal.

3. Reguladors: Gestos per regular la conversa.

4. Adaptadors: Actes apresos socialment o culturalment:

• Socials: s'originen en les relacions entre persones (ex: abraçada).
• Instrumentals: apresos per realitzar una tasca (ex: posició abans d'una cursa).
• De subsistència: gestos relacionats amb necessitats físiques bàsiques (ex: badallar, que indica

Factors de Risc en la Infància

Els factors de risc són el conjunt de condicions mesurables per mitjà de variables o indicadors que, d'acord amb dades científiques demostrades, participen en les situacions de risc o desemparament. Aquests fan referència a les condicions o circumstàncies de l'infant, la seva família o el seu entorn que poden contribuir a fer aparèixer o augmentar una situació perjudicial per a ell.

Exemples de Factors de Risc

1. Característiques personals de l'infant o adolescent:
   • Estat físic
   • Desenvolupament de l'infant
   • Estat psicològic
   • Característiques del comportament
   • Antecedents de maltractament
2. Característiques personals dels pares, tutors o guardadors:
   • Estat físic (malaltia)
   • Estat psicològic
   • Toxicomanies o addiccions
   • Conducta

La diferència entre el sistema educatiu d'un règim democràtic i un règim dictatorial és que el segon no tolera més que la inculcació d'una ideologia política, mentre que el primer tolera l'expressió d'altres ideologies i permet el pluralisme a través de la llibertat d'expressió dels professors i alumnes. Per això hi ha dos models educatius, respectables en la seva ideologia i forma d'entendre l'educació: les escoles públiques, les concertades i les privades, que volen ser instruments posats al servei de sectors socials diferenciats.

Homogeneïtzar i Diversificar

Una societat necessita homogeneïtat però també una diversificació professional per cobrir les necessitats bàsiques de la població. Així, l'Estat ha d'assegurar-se...

NESE i NEE: Necessitats Específiques de Suport Educatiu

D’acord amb el Decret 39/2011, es consideren alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu els que requereixen una intervenció educativa que transcendeix l’atenció ordinària. Segons el marc legal, podem definir què és l’alumnat NESE i NEE segons la LOE:

NESE (Alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu):

a) Necessitats educatives especials derivades d’una discapacitat, de trastorns greus de conducta o emocionals o de trastorns generalitzats de desenvolupament que requereixen, durant un període d’escolarització o durant tota l’escolarització, determinats suports i atencions educatives específiques.

b) Dificultats específiques d’aprenentatge causades...

Hàbits i Rutines en Educació Infantil

Definicions Clave

Habilitat: És la destresa d'execució.

Hàbit: Automatització d'una habilitat que l'infant executa autònomament en el moment adient.

Rutina: Aquella activitat que, atesa la seva repetició continuada, s'ha après a realitzar diàriament de manera regular.

Autonomia: És la capacitat que té l'infant de prendre decisions i resoldre situacions quotidianes sense necessitat d'ajuda.

Paper de l'Educador en l'Adquisició d'Hàbits

Autoritat

Quan es parla d'autoritat ens referim a una relació que planteja unes normes i unes exigències raonables, conegudes i acceptades per les dues parts. L'autoritat aporta seguretat i estabilitat a la relació: ajuda els infants a saber què poden esperar de les...