Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Batxillerat

Desenvolupament i llenguatge: Teories d'aprenentatge: teoria de l'aprenentatge, enfoc nativista i enfoc interaccionista. Piaget: llenguatge com a representació, final de l'etapa sensoriomotriu, capacitat de funció simbòlica. Vigotsky: Desenvolupament cognitiu i llenguatge com a sola unitat. Els bebès estan implicats en rutines socials amb cuidadors. La interacció és un context socialment organitzat per la cultura. La recerca dels prerequisits comunicatius apareix abans que el llenguatge. Inici de la comunicació: prerequisits: biològics (sensibilitat cinestèsica, capacitat receptiva i expressiva infantil - percepcions, ritmes neonatals), intersubjectivitat - Trevarthen (el bebè com a ésser actiu amb conductes que permeten establir...

c) La necessitat d'un grup motor: Cal parlar de la importància d'aquest grup motor i de les tasques i funcions que ha de realitzar, així com del rol que pot jugar el professional en aquest grup.

c.1. Desenvolupar la voluntat d'actuar i constituir un grup motor: Anar al trobament de la gent i motivar-la és el motiu de l'existència del Treball Comunitari. La constitució i/o l'acompanyament de grups en la realització de projectes de desenvolupament social. Objectiu: desenvolupament social.

c.2. Constituir el grup motor: Establir una ACCIÓ COL·LECTIVA i una ORGANITZACIÓ que la sostingui. El treballador social ha estès una estratègia de desenvolupament de contactes que li ha permès conèixer moltes persones importants: INSTITUCIONS I ORGANITZACIONS....

Evidències de l'evolució

Coneixes alguna evidència que els organismes hagin evolucionat al llarg de la història de la Terra? Quines?

Els fòssils ens proporcionen l’evidència més clàssica i coneguda. També són evidències les semblances anatòmiques que hi ha entre els organismes, tant en els adults com en els embrions. Altres mètodes més moderns, com l’estudi de les molècules que constitueixen els éssers vius, han proporcionat noves evidències de l’evolució.

Creus que la teoria del disseny intel·ligent és realment una teoria científica que explica l’evolució?

La teoria del disseny intel·ligent és només creacionisme disfressat de pseudociència.

La Materia

LA MATERIA és una entitat que és part de l’univers observable, té una energia associada, és capaç d’interactuar (és mesurable) i té una localització espaciotemporal. Formada per Àtom à electrons, neutrons, protons à quark à cordes. Es classifica segons l’estat: sòlida, líquida, gasosa. O si es presenten soles o acompanyades: substàncies pures: són aquelles que es presenten aïllades. És a dir, només hi ha un sols tipus de partícula. (elements i compostos). Mescles: formades per dues o més substàncies pures en proporcions variables (homogènies o heterogènies).

Visió clàssica: Empirisme

El coneixement s’obté a partir de les dades de l’experiència sensible mitjançant un mètode científic inductiu...

Interaccionisme simbòlic:

Interaccionisme simbòlic: Tots els elements de la vida social i cultural són el resultat de la interacció entre persones, de la comunicació entre elles.

Escola sociològica de Chicago:

Escola sociològica de Chicago: Estudia la comunicació com un fet social significatiu i mostra un considerable interès per l'opinió pública.

Escola crítica de Frankfurt:

Escola crítica de Frankfurt: Analitzen amb minuciositat l'origen i els discursos de processos socials, sense acceptar-los immediatament. Els fets socials no poden explicar-se de la mateixa manera que els fets naturals, per això intenten desenvolupar un nou tipus de racionalitat al servei de la transformació pràctica de la societat.

Estructural funcionalista (

Definicions

Temps lliure: Temps que queda després de fer les activitats obligatòries.

Oci: Invertir temps lliure en alguna activitat.

Recreació: Manera d'ocupar l'oci (viatjar, esport...).

Animació: Intervenció social centrada en el dinamisme dels humans a partir de les seves necessitats i interessos, diferent del temps lliure i consumista.

Animador: Professional qualificat i titulat, atent a les necessitats individuals i socials del grup on actua.

Activitat Física i Esport

Activitat física: Accions realitzades en moviment.

Esport: Reglament no variable, altament reglamentat i institucionalitzat.

Joc

• (HUIZINGA): Acció o activitat voluntària realitzada dins uns límits fixats en el temps i l'espai, regla lliurament acceptada, regla completament

Psicologia: Estudi de la Ment i la Conducta

La psicologia (del grec psique: ment, i logos: raó) és l'estudi científic de la ment, de la conducta i dels processos mentals dels humans i animals. La ment és la capacitat de crear pensaments, tant conscients com inconscients, mitjançant el raonament, els sentiments, etc. (tipus de ment: biològica, psico, social).

La psicologia neix al 1879. Hi ha dos tipus de ciències:

• Naturals: es pot matematitzar tot el contingut (física, matemàtiques, química, etc.).
• Humanes: només es pot matematitzar una part del seu contingut (psico, filo, etc.).

Característiques de la Psicologia

1. Experimental: es basa en l'experiència.
2. Sistemàtica: organitza i dona unitat als coneixements.
3. Teòrica: s'estructura en grans

Teories Clau de l'Aprenentatge

Aprenentatge per Observació: La Teoria de Bandura

Albert Bandura és el màxim representant de les teories d'aprenentatge social. Considera que l'explicació de l'aprenentatge a partir de les propostes del conductisme no són suficients per explicar tots els factors que influeixen en el seu procés i hi inclou un nou element: l'aprenentatge per observació.

La resposta que una persona dona davant d'una determinada situació pot estar mediatitzada pel que la persona ha vist fer abans. Bandura considera que la major part de les conductes, especialment en els infants, es donen a conseqüència de l'aprenentatge a través de l'observació i la imitació. Aquestes conductes s'incorporen al repertori de l'infant i es...

Teories Pedagògiques i Moviments Educatius Clau

Pensadors Pedagògics Fonamentals

• Montessori: L'Educador Observador i Mediador

  L’educador ha de ser observador i moderador. El nen construeix l’aprenentatge a través de l’entorn. Influència posterior: educador observador i mediador, influència de l’entorn d’aprenentatge.

• Decroly: Aprenentatge en Comunitat i Centres d'Interès

  Aprenentatge en comunitat. Aprenentatge de l’entorn a través d’una motivació. Centres d’interès. Influència posterior: ensenyament globalitzat, treball en grup i responsabilitats, centres d’interès.

• Freinet: Projectes, Tallers i Espais d'Aprenentatge

  Portar a l’aula espais diferents per aprendre, realitzar projectes i tallers.

Moviments de Renovació

Emocions en la Infància

Enuig

Quan senten ràbia i ho expressen amb plors o gestos. En els primers mesos de vida, són episodis molt breus, només quan senten malestar. Dels 6 mesos als 2 anys, ho expressen amb més freqüència, ja que ho utilitzen com a senyal per a reclamar als pares.

Por

No és freqüent, però poden posar una expressió facial de por quan, en els primers mesos, se'ls posa de cop boca avall de manera brusca. Més endavant, poden començar a sentir angoixa quan la mare els abandona o ansietat vers els estranys.

Sorpresa

Pot aparèixer cap als 6 mesos, però fins als 8 no poden distingir entre esdeveniments esperats o inesperats.

Aversió

Quan senten fàstic o rebuig. Ho poden sentir cap als 3 mesos quan proven algun menjar que...