Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Psicologia i sociologia

Teories de l'Aprenentatge

Conductisme

Condicionament Clàssic (J.B. Watson / I. Pavlov)

Principi d'associació (causa-efecte): En funció de l'estímul, s'atribueixen diferents respostes que acaben condicionades.

Condicionament Operant (B.F. Skinner)

Reforçament: En funció de la conducta, actuem amb reforçaments (positius/negatius). Llei de l'afecte. “El pitjor menyspreu és la falta d'apreci”

Aprenentatge Social (A. Bandura)

Modelament: Les conductes s'aprenen sense necessitat de realitzar-les, sinó simplement a través de l'observació. “Children see, children do” “No hi ha prou amb ser bo, sinó que també cal semblar-ho” “Una persona intel·ligent sempre supera una derrota, en canvi un idiota mai una victòria”

Teories del Pensament

Plantejaments educatius i tractament de la diversitat

Plantejament educatiu obligatori

L'etapa educativa obligatòria s'estén des dels 6 o 7 anys fins als 16. Així mateix, també es recomana l'escolarització en l'etapa dels 0 als 3 anys.

Plantejament selectiu

En aquest model, un alumne amb discapacitat pot quedar seleccionat o, fins i tot, pot quedar fora del sistema educatiu (expulsat). És un sistema que marca uns objectius determinats: si l'alumne hi dona resposta i els supera, progressa dins del sistema; en el moment en què, per raons diverses, no s'hi arriba, el sistema l'exclou.

Temporització i repetició de curs

En aquest plantejament, el nen pot necessitar més hores, fet que comporta la repetició de curs. El decret vigent dona un marge...

Altres aspectes per respondre crítiques amb assertivitat

• De vegades, va bé comprovar els fets criticats.
• Agrair qualsevol informació útil que ens proporcioni la crítica i utilitzar-la per millorar.
• També és recomanable demanar suggeriments sobre com creu el crític que podríem millorar.
• Disculpar-nos quan sigui pertinent.

Demanar canvis de conducta

De vegades, les persones que ens envolten es comporten de manera que ens molesten o perjudiquen, ja sigui perquè no se n’adonen o perquè no estan respectant els nostres drets, sentiments o necessitats.

Sempre tenim dret a dir el que ens molesta dels altres; és a dir, podem demanar un canvi de conducta.

Avantatges:

1. Augmentem les possibilitats que l’altre modifiqui el que ens molesta.
2. Ens sentim

Tècniques Assertives

Les tècniques assertives són fonamentals per a una comunicació efectiva i respectuosa. Aquestes tècniques ens ajuden a expressar les nostres necessitats, opinions i sentiments de manera clara i directa, sense violar els drets dels altres.

1. Lliure informació i afavorir la comunicació

Consisteix a escoltar activament, captar la informació, preguntar per aclarir dubtes, interessar-se genuïnament per l'altre i oferir informació pròpia.

2. Fer pactes

Implica pensar tant en un mateix com en l'altre. L'objectiu és arribar a compromisos que no afectin negativament les relacions personals o sentimentals.

3. Dir que no

És important saber dir que no amb tranquil·litat, mirant a l'altra persona als ulls, sent constants i decidint...

Desenvolupament Humà i Psicologia Evolutiva

El desenvolupament són els canvis físics i psíquics que experimenten les persones des que neixen fins que moren.

Etapes de la Vida

• Infància
• Adolescència
• Edat adulta
• Vellesa

La Psicologia Evolutiva

Estudia els canvis psíquics que ocorren al llarg de la vida de les persones.

La Infància

Etapa de la vida que comprèn des del naixement fins a l’adolescència.

Primera Infància (0-3 anys)

El sistema nerviós madura molt ràpidament. Als 2-3 mesos, el cap dret. Als 6-8 mesos comencen a seure i als 12-14 mesos a caminar. D'1 a 3 anys aprenen a controlar els esfínters i als 18 mesos pot reconèixer-se en un mirall.

Infància Intermèdia (4-7 anys)

Coincideix amb l’escolarització; el nen comença a independitzar-...

Autonomia personal

L'autonomia personal s'entén com un concepte ampli que inclou un conjunt de característiques i elements relacionats amb l'autogestió personal:

• Autoestima: tenir una bona imatge de si mateix.
• Automotivació: capacitat d'automotivar-se i implicar-se emocionalment en les activitats.
• Autoeficàcia emocional.
• Responsabilitat: capacitat per respondre dels propis actes.
• Actitud positiva: capacitat de mantenir una actitud positiva davant la vida.
• Anàlisi crítica de normes socials: capacitat per avaluar críticament missatges socials, culturals, etc.
• Resiliència: capacitat que té una persona per enfrontar-se amb èxit a les adversitats.

Competència social

La competència social és la capacitat per mantenir bones relacions amb altres...

Xarxes líquides i flux social

Dues condicions: mida de la xarxa i que sigui plàstica. El flux social de la conversa converteix l'estat sòlid, privat, en una xarxa líquida.

Dorada lenta

Dorada lenta: La major part d'idees tenen, al principi, una forma parcial o incompleta. L'element que falta sol estar en un altre lloc, en la ment d'una altra persona. Les xarxes líquides ajuden les converses a connectar entre elles. Ajuden a completar les idees. La major part de les idees són fruit de converses lentes.

Serendipitat

Serendipitat: La serendipitat és un descobriment o una troballa afortunada i inesperada. És una etapa final d'una conversa lenta. Precisa connexions improbables i descobriments, però també d'alguna cosa que arreli aquest descobriment....

Què és la Psicoanàlisi?

La psicoanàlisi pot definir-se de tres maneres:

• Com una teràpia per tractar i curar malalties mentals.
• Com una teoria o model que explica l'estructura de la personalitat i el funcionament del psiquisme humà.
• Com una teoria de la cultura que explica el perquè de l'art, la religió, etc.

Psicoanàlisi i Consciència

La consciència (mètode: introspecció, instrument: llenguatge) es relaciona amb la psicoanàlisi. Alguns instruments d'avaluació inclouen tests de motivació i tests de personalitat.

La Teoria de l'Inconscient de Freud

Freud va proposar la teoria segons la qual els processos psicològics són regulats per una part oculta i desconeguda de la nostra personalitat: l'inconscient.

El Conscient

És la part que ens...

El Mode Humà de Coneixement

L’ésser humà necessita conèixer el medi i desenvolupar un comportament que li permeti l’adaptació per a viure. El que el fa excepcional és la capacitat que Xavier Zubiri denomina “formalitat de realitat”. La percepció animal és així: (set + aigua → beure). Però l’ésser humà pot controlar això. A partir d’això, la nostra intel·ligència comença a treballar en dues dimensions:

Dimensió Teòrica

En la dimensió teòrica, la intel·ligència desenvolupa les activitats següents:

• Abstreure: Si volem conèixer la realitat, haurem d’anar per parts. Abstreure és focalitzar la nostra atenció en un objecte o aspecte parcial de la realitat.
• Discernir: És a dir, establir la manera de la realitat

Cohesió textual

La cohesió és la propietat textual que consisteix en una sèrie de mecanismes lingüístics que permeten la relació de les unitats o elements lingüístics entre si. Aquesta s'ocupa d'ordenar linealment el text, de manera que els sintagmes, les oracions i els paràgrafs estiguen ben relacionats. La cohesió s'aconsegueix mitjançant els següents recursos:

a) Referència lèxica (mecanismes de cohesió lèxica)

• Sinònims, hiperònims i hipònims.
• Antònims.
• Camps semàntics.
• Figures literàries: metàfora, metonímia, etc.

b) Referència morfosintàctica (mecanismes de cohesió gramatical)

Dixi

• Personal (jo / tu): marques lingüístiques de 1a i 2a persona (pronoms personals, morfemes verbals i possessius).
• Social: expressions que