Apunts, resums, treballs, exàmens i exercicis de Psicologia i sociologia de Primària

L'observació

L'observació es basa en l'estudi de tots els fonaments que es manifesten en els nostres sentits (oïda, tacte, vista, olfacte i gust). Tot això serà enregistrat en fotografies, vídeos, etc.

Prerequisits

• 1. Atenció i concentració.
• 2. Interès i coneixement.
• 3. Respecte, discussió i honradesa.
• 4. Paciència i constància.
• 5. Objectivitat.

Tipus d'observació

S'ha de tenir en compte la relació entre l'observador i l'observat. Podem dir que hi ha dos tipus d'observació:

1. Observació no participant: s'observa a curta distància.
2. Observació participant: a l'hora d'observar, s'implica.

Si el criteri és el grau d'elaboració i sistematització de l'observació, es poden tenir dos tipus d'observació:

1. Observació estructurada: si està elaborada.

La Mujer, nuestro sexto sentido y otros esbozos (1929)

• Dona infant amb plena maduresa sexual.
• Dona intel·ligent: aberració sexual, més home que dona.

Mary Whiton Calkins (1863-1930)

• Va estudiar clàssiques i filosofia en un college per a dones, l'Smith College (Massachusetts).
• Va treballar al laboratori de Harvard (amb William James) segregada dels estudiants masculins i en qualitat de "convidada" perquè no la van deixar matricular-se.
• Professora al Wellesley College, on va crear un laboratori de psicologia gestionat per dones. Finalment, va ser professora de psicologia per a dones al Wellesley, on van intentar publicar els seus estudis.
• Presidenta de l'APA el 1904.
• Va publicar 4 llibres i més de 100 articles.
• Harvard mai no li va reconèixer el

Funcions de la Literatura Infantil i Juvenil segons Teresa Colomer

Teresa Colomer (2007) assenyala que la LIJ compleix tres grans funcions pel que fa a la transmissió de l’herència cultural:

1. Accés a l'Imaginari Col·lectiu

L’imaginari cultural és el conjunt d’imatges, símbols i mites que utilitzem com a fórmules tipificades per a entendre el món i les relacions amb els altres. A més, és fonamental per a l’accés dels infants al coneixement del món i en la construcció de la seva personalitat. Aquest imaginari pren les formes específiques de cada tradició cultural.

2. Aprenentatge de Models Narratius, Poètics i Icònics

Models Narratius

Des de ben menuts ens familiaritzem amb l’estructura narrativa, i per això els infants...

El Dol en Infants: Una Guia Essencial

Concepte de Mort

La mort és la cessació de la vida. El fet de la mort va molt lligat a la pèrdua i a les conseqüències emocionals que comporta.

Concepte de Dol

El dol és la resposta psicològica que es presenta davant la pèrdua d’un ésser estimat. És un procés que es viu de forma interna i íntima, totalment subjectiu.

Processos del Dol en Infants

• Els infants experimenten les mateixes emocions i sentiments que els adults.
• Ho manifesten de manera molt diversa.
• Les reaccions bàsiques inclouen: tristesa, ansietat, ràbia o culpa.
• Sovint presenten mala conducta, angoixa, pors, vulnerabilitat, inseguretat personal, alteracions del son i la gana, regressions, problemes d’atenció i rendiment escolar.
• La

Registres de l'Activitat Cerebral i Muscular

L’activitat durant la vigília o el son es pot enregistrar mitjançant tres registres diferents:

• Electroencefalograma (EEG): Registra l’activitat elèctrica cortical.
• Electromiograma (EMG): Registra l’activitat muscular.
• Electrooculograma (EOG): Registra l’activitat ocular motora.

Patrons d'Activitat Cerebral: Sincronia i Dessincronia

L’activitat cerebral alta es relaciona amb la dessincronia (falta d’ordre en les diferents ones). Aquesta es produeix durant la vigília i el son REM. En canvi, la baixa activitat va acompanyada d’un ritme sincrònic i té lloc durant les fases de son no-REM.

Cal destacar que l’aparició de ritme theta o delta en estat de vigília pot denotar un trastorn.

Estadis

Aprenentatge per comprensió (Köhler)

Exemple del goril·la que col·loca els plàtans lluny. Vatsuro: el mico (Rafael) va construir una gàbia amb uns plàtans, però davant dels plàtans hi havia foc.

El psiquisme humà

• Afectes: Són tonalitats de grat o desgrat que acompanyen l'activitat psíquica.
• Emoció: Intensa, curta i involuntària.
• Sentiment: Menys intens, de llarga durada i voluntari.
• Motivació: Energia que facilita l'assoliment d'objectius.
• Inefabilitat: Incapacitat d'expressar alguna cosa amb paraules.
• Senyal: Avís que dona informació i que està gravat.
• Signe: Necessita un aprenentatge. És signe mentre significa alguna cosa per algú.
• Símbol: Tipus de signe en el qual la relació entre significat i significant és abstracta.
• Llenguatge:

Principi d'individualització

Aquest principi planteja que individualitzar el procés d'aprenentatge suposa una opció del docent, a partir de la qual ha d'organitzar el procés d'ensenyament en relació amb les capacitats, aptituds, interessos i motivacions dels participants. És una tasca fonamental dins el procés educatiu, enfocada a realitzar els ajustos o acomodacions perquè el participant aconsegueixi els objectius proposats; és el camí perquè el procés educatiu sigui eficaç.

El procés educatiu s'ha d'adaptar a l'educand, perquè és una persona irrepetible i única.

En aquest context socialitzador, el docent adquireix el paper de mediador en el procés d'ensenyament-aprenentatge i proposa escenaris que impliquin l'alumnat tant de...

Història, Ciència i Psicologia

Per què fer història de la psicologia?

Per comprendre la raó de ser de les teories i les pràctiques que avui en dia, en el moment històric concret que ens ha tocat viure, són acceptades, consensuades i discutides per la comunitat científica internacional.

• Ampliar el sentit del que es fa.
• Fomentar la reflexió crítica i prendre distància.
• Crear sentit de pertinença, cohesió i identitat "corporativa".

La història de la psicologia està dins o en relació amb:

• Història en general (del pensament, de les societats, de la cultura, de les pràctiques, etc.).
• Història política, econòmica i social d'un context (país, regió, institució, etc.).
• Història científic-tècnica.
• Història de la medicina i de la psiquiatria.

Tipus de maltractament infantil

Tipus de vincle: segur i inseguri

El vincle segur: el cuidador està sempre disponible i l'infant el busca.

Adult ansiós ambivalent: no sempre està disponible.

Adult ansiós evitatiu: rebutja l'adult i l'infant, i l'evita.

Ansiós desorganitzat: alterna aproximació i evitació en les relacions superficials.

Maltractament físic

Acció no accidental que provoca dany físic o malaltia o risc de tenir-ne. Pot ser un ús de la força que danya, fereix o pot provocar la seva mort. Exemple: síndrome de Münchhausen per poders, és a dir, simulació o provocació de símptomes d'una malaltia per part dels pares.

Abandonament físic o negligència

Necessitats bàsiques físiques no ateses temporalment o permanentment per...

Compromís i abandonament: aspectes rellevants

Aspectes rellevants:

• Competència percebuda
• Orientació motivacional
• Afrontament de l'estrès

Causes de l'abandonament

Entre els 10 i els 13 anys es produeix la major participació, però durant l'adolescència hi ha molt abandonament: per cada 10 joves, 3 abandonen (fase exploratòria). Les causes habituals són no sentir-se prou bons com voldrien, l'avorriment i una pressió excessiva. L'element clau és la competència percebuda.

Models de compromís esportiu (Scanlan, 1993)

Els esportistes estan més compromesos quan hi ha diversió, inversions personals i oportunitats per a la implicació (participar de forma activa en activitats relacionades amb l'esport i l'entitat). El que menys afavoreix és la...