Apunts, resums, treballs, exàmens i problemes de Psicologia i sociologia

Ordre Coleoptera: Coccinellidae

Depredadors de cotxinetes (diaspínids, pseudocòccids i margarodids): Chilocorus bipustulatus i Cryptolaemus montrouzieri.

Depredadors de Coccinellidae: Rodolia cardinalis i Chilocorus bipustulatus.

Depredadors d'àcars: Stethorus punctillum.

Ordre Dermaptera

"Papanovilles": Forficula auricularia.

Ordre Diptera

Depredadors d'àfids i altres plagues: Episyrphus balteatus, Paragus tibialis, Meliscaeva auricollis i Scaeva albomaculata. Aphidoletes aphidimyza depreda pugons i Feltiella acarisuga aranyes roges.

Ordre Hemiptera

Anthocoridae: Orius laevigatus, Anthocoris nemoralis, que controla la psil·la de la perera.

Miridae: Nesidiocoris tenuis i Macrolophus caliginosus. Són espècies zoofitòfagues que depreden nimfes...

Objectius a les sessions

Treballar en grup heterogeni, fomentar que el nivell de cada alumne arribi al màxim nivell. Integració i adaptació de tots els alumnes. Respectar i ser respectat. Cohesió del grup. Evitar lesions.

Particularitats de les classes d'Educació Física

Traslladar les alumnes cap al lloc on realitzar l'activitat. Horari d'inici i final. Puntualitat. Normes diferents a altres sessions. Duxes i higiene. Conscienciar les alumnes que els temps de jugar i treballar són en les sessions.

Aspectes específics de la sessió

Puntualitat. Modificació d'activitats en les sessions. Control del grup. Distribució del grup. Lloc per fer reunions.

Accions a realitzar en finalitzar la sessió

Tornada calma. Recollida de material. Comptar alumnes....

Dol: conjunt de respostes psicològiques i afectives d'una persona davant la pèrdua d'un ser estimat o significatiu

Elaborar el dol implica reestructurar la nova identitat. Es pot expressar a nivell físic (dolor), mental (col·lapse), social (conflicte) i emocional (tristesa, por).

Fases de l'elaboració del dol

• Shock/negació
• Ira/protesta
• Negociació
• Depressió/tristesa
• Resolució

Procés de reintegració del vincle

És lent, pot durar mesos i anys, i l'objectiu és poder integrar-se després de molt dolor.

Fases de la reintegració del vincle

• Adaptació: ajustament a la nova situació (bona conducta a priori).
• Transferència: signal de progrés, conflictes, provocació a l'autoritat, reintegració, conseqüències i fiabilitat en el nou vincle.
• Regressió:

1. Las explicaciones evolucionistas sobre el origen y la diversidad de la vida surgen en el S.XVI (F)
2. Los principios de la teoría de la evolución de Lamarck sostienen que la función crea el órgano (V)
3. Según la teoría de la evolución darwiniana, el crecimiento de las poblaciones está limitado por los recursos disponibles (V)
4. Según la teoría sintética de la evolución, la evolución se describe como cambios en las frecuencias alélicas en las poblaciones a lo largo del tiempo (V)
6. La selección prop (propia) que la variabilidad en las poblaciones es neutra (no tiene ningún carácter beneficioso ni perjudicial) (F)
7. La eficacia biológica o aptitud se define como el proceso por el que se consigue una interacción eficiente...

Història de la salut mental

A l'Edat Mitjana, les persones amb malaltia mental vivien immerses en la pobresa. A l'Edat Moderna es va despertar l'interès per l'atenció a les persones malaltes de la ment. A l'Edat Contemporània, l'atenció es va centrar en el manicomi, s'intensificà la reclusió i no es tractaven només les accions benèvoles.

La reforma psiquiàtrica de 1985

La reforma psiquiàtrica de 1985 va néixer pel malestar social. Les mesures no milloraven la situació i es van replantejar raons terapèutiques i ètiques per valorar el manicomi com a fracàs. Hi van confluir tres circumstàncies: la demanda social, la voluntat política i la capacitat professional.

Els cinc principis de la reforma

• Integrar els serveis en una única xarxa,

Sistema educatiu: influències, models i reptes

3. X.M concep el sistema educatiu com un conjunt d'influències que rep una persona des del naixement fins a l'edat adulta, a través d'institucions, agents i organitzacions formals d'una societat que transmeten coneixements i l'herència cultural corresponent. Creu que el sistema educatiu influeix en el creixement social i intel·lectual de la persona. Defensa que el sistema educatiu es divideix en tres subsistemes: escola, família i entorn social. Cadascun té la seva dinàmica, i com més coordinats estiguin, millor funcionarà el sistema escolar.

4. Tres característiques del nostre sistema

1. Sistemes escolars burocràtics, on imperen valors d'igualtat i d'excel·lència, però on en realitat...

El model lúdic escolar

La utilització del joc com a mitjà educatiu i font d'aprenentatge ha estat possible gràcies a:

• Nou concepte d'infància: caracteritza l'etapa infantil com a dotada de sentit propi i amb unes funcions específiques centrades en les necessitats de l'infant.
• Nou concepte d'educació: a partir de la recerca de noves teories i de l'adopció de noves pràctiques, s'ha desenvolupat una metodologia educativa centrada en el joc com a base dels aprenentatges.

Marc legislatiu

L'actual sistema educatiu considera el joc com un recurs metodològic fonamental en l'etapa infantil, i l'activitat lúdica com una necessitat bàsica de la infància:

• LOGSE (Llei d'Ordenació General del Sistema Educatiu): «La metodologia educativa es basarà

Dificultats d'aprenentatge i del llenguatge: estratègies d'intervenció

Dislèxia

Estratègies: estratègies de discriminació, ensenyament multisensorial, percepció i motricitat, desenvolupament psicolingüístic, percepció visual, associació auditiva, expressió verbal i temps de comprensió gramatical.

Intervenció: si no entén bé la informació, li donem organització, pluja d'idees i activitats textuals.

Disgrafia

Característiques: l'intel·lecte, la comprensió tàctil, la dificultat de seqüenciació, la dificultat en la llengua matemàtica, la dificultat de memòria, l'aprenentatge mecànic i la dificultat d'orientació espacial.

Objectius: comptar de manera precisa i flexible, entendre els usos múltiples del 10, comprendre el valor...

L'Individu i la Societat

L'animal i l'individu es desenvolupen de manera solitària: funció reproductiva, funció de nutrició i relació amb l'ambient. En canvi, els animals socials i la societat (conjunt d'individus de la mateixa espècie, no només de caràcter sexual) tenen com a base la cooperació en tasques vitals.

La Sociabilitat Humana

L'ésser humà neix poc preparat i depèn dels pares i del grup; necessita la socialització. S'agrupa per comunitat (té relacions emocionals).

Societat contra Comunitat

• Societat: Predominen les relacions de competència, rivalitat, interessos i càlcul.
• Comunitat: Unida per vincles naturals o espontanis, amb objectius comuns, més enllà dels interessos particulars.

La Realitat Anterior a l'Individu

La realitat...

Bases fisiològiques de la percepció: el coneixement del món, la realitat, s'efectua a través dels 5 sentits. El cos detecta els estímuls exteriors: 1) a través d'un sentit, 2) els transmet a diverses zones del còrtex, 3) processa la informació, 4) li dona un significat, i decideix mostrar una conducta o una altra.

L'escola psicològica de la Gestalt va estudiar com percebem la realitat, i defensava que la nostra percepció està organitzada a partir d'una sèrie de fenòmens o lleis que són globals. No veiem o percebem el món tal com és, sinó segons aquests fenòmens o lleis.

Lleis:

1) Lleis d'agrupació d'estímuls: la tendència a organitzar i agrupar estímuls (llei de la proximitat: explica la nostra tendència a organitzar els...